小學數學教學論課程改革的發展性策略

江蘇省宿遷市泗陽縣王集小學 陳冬明

小學數學教學論課程改革的發展性策略

江蘇省宿遷市泗陽縣王集小學 陳冬明

在當前小學數學教學論課程的實際教學過程中，存在著一系列影響教學效率的問題。基于此，本文著重探究小學數學教學論課程改革的發展性策略。

小學數學；教學論；課程改革

一、合理拓展延伸，樹立協調統一的課程目標

隨著基礎教育課程改革不斷深入，促使小學數學課堂教學開始進行改革，而作為師范生更是推動變革的實施者、促進者和引導者。但是，老師較高的專業教學水平主要依靠的是崗位前和上崗后的持續性培訓。其中，在師范生上崗前的培訓階段中，主要開設的“小數教”課程主要是服務于小學數學教師專業發展的各個階段相互銜接的教師教育體系，其責任是為小學數學老師專業水平的提升搭建應用型平臺，所以要求不斷提高課程教學效率來引導師范生深入掌握小數教課程的基本理論和基本技能，讓其逐步具備一定從事教學工作的能力，并形成較高的專業教學智慧，更好地服務于之后的教學工作。

二、改革課程內容，深入感受基礎教育新理念

小學數學課程與教學論是從根本上落實和完成教學目標的重要載體，所以必須充分考慮小學數學基礎教育階段的學科性要求以及對教師專業素養的要求。

1.根據實際情況增加“小學數學教師”

讓學生來當“小學數學教師”，以此讓學生深入了解作為小學數學老師必須具備的基本教學素養，以及作為優秀數學教師的重要教學標準，科學合理地制訂專業發展規劃，加深學生對數學學科教育的理解，逐步培養學生對數學教育的熱愛之情?！?br>