對新課程下小學數學教學的幾點建議

江西省贛州市興國縣實驗小學 宋莉倩

對新課程下小學數學教學的幾點建議

江西省贛州市興國縣實驗小學 宋莉倩

隨著社會經濟的飛速發展，其科技水平越來越高，這便決定了教育要不斷改革，教學要不斷創新，這樣才能夠符合社會發展的需要。近些年，新課改實施以來，給教師們的教學提出了更大的挑戰，教師不但要適應新課程教學理念，還要不斷提高自身的教學質量，不斷拓展自身的知識體系，不斷發現教學中存在的問題，進而不斷去解決問題，進行創新教學，熟練運用最新的現代化教學技術，達到真正的全面提升，這樣才可以與時俱進地教學。本文筆者針對新課程下的小學數學教學提出了一些建議，期望可以促使小學數學教學更好地發展。

小學數學教學；新課程；建議

在新課程這個大背景之下，教師不僅需要全面提升自身的專業素養，優化教學方式，進行創新教學，在教學之中還要注意技巧，拉近師生間的距離，使學生對于數學學習充滿興趣，樂于主動探究、思考和分析，不斷發展自身的數學思維。這樣學生能夠真正掌握知識與技能的同時，還具有十分強烈的學習欲望，這樣的教學指導才是正確的教學方式。

一、教師要不斷更新教學理念，領悟教學新精神

陶行知先生說過：“教師必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。”鑒于此，新課程下的小學數學教師，必須要不斷進行理論知識的學習，掌握新理念和新精神，之后再根據教學目標有計劃地組織教學活動，使學生發現數學學習的規律。還要從學生原有的生活經驗與學習經歷為教學的出發點，進而培育學生的學習能力，要始終堅持學生的主體地位。可以從四方面來做：第一，在教學中，將課堂真正地還給學生，發揮好自身的引導、組織和參與的作用，主動和學生進行溝通和交流，建立和諧的師生關系，實現師生的共同發展。同時，還要全面了解班級中的每個學生，要一視同仁對待每個學生，尊重學生之間的差異。第二，轉變學生死記硬背，反復練習的學習習慣，要引導學生善于頭腦結合、動手操作、自主探究、合作學習，這樣才可以使學生們的知識技能、情感、態度與價值觀得到整體的發展。第三，教師要轉變教學的重心，要從原來的重知識轉變成現在的重能力，真正付諸行動培養學生的創新精神和實踐能力。第四，21世紀既然是信息時代，教師們便要適應時代發展的需要，要多學習多媒體信息技術知識和技能，可以靈活且熟練地為學生呈現出更為直觀化的學習內容，將多媒體與傳統教學相結合，發揮出最大的教學效益。

二、將創設情境融入教學中，使學生保持學習的興致

新課程倡導學生在生動化、形象化的情境中學習數學內容。而創設情境和這一理念是相符合的，且能夠激發學生的學習興致。為學生創造和學習內容相似的教學情境，可以無縫隙地將知識導入到情境中。因此，教師在創設情境之時，不可以敷衍了事，必須要按照學生的實際情況進行精心設計，這樣才可以為學生創設自由、愉悅、和諧的學習環境，使學生積極參與到情境學習中，刺激學生的探究欲望，提高教學的質量。比如在學習被“4、6、9”整除的特征時，教師可以讓學生隨便說一些數字，之后教師要迅速判斷出哪些數能被4整除、哪些數能被6整除、哪些數能被9整除，這樣學生后期算了之后會發現，教師回答竟然都是對的，學生便會有極強的想要知道答案的欲望，想要知道教師是怎么做到的，這樣便將學生的興致激發出來，只要教師再加以引導，學生便可以將此興致轉化為學習的內驅力。

三、多給學生創設交流的空間

學習的課堂屬于學生，學生必須要有較強的學習能力，才可以具有更好的交流能力，教師講解得再細致、精彩，學生不懂還是沒有意義的。因此，教師要給學生自己學習的空間，這樣學生才可以自主閱讀、獨立思考、積極討論、展開交流，才可以達到數學知識的逐漸內化，使學生真正理解數學知識，深刻感悟到數學學習的價值，并靈活運用數學知識解決問題。同時，在教學之中，教師要倡導和學生建立平等民主的關系，使學生敢于提出問題，敢于質疑教師的思路和結果，之后再對疑問進行分析和討論，得出最正確的答案。此外，教師還要善于運用鼓勵策略，如：“你做的非常對”、“不錯”、“你是最棒的”、“教師絕對信任你”等。教師還要發自內心地熱愛自己的教學工作，將自己的情感投入其中，使學生感受到教師真摯的情感，并給予回應，達到學習情感上的相通，這樣才能真正實現“親其師而信其道”。比如在學習“長方形的認識”一課時，教師可以將全班分為不同的小組，以組為單位競賽哪一組收集到的生活中的長方形物體較多，然后收集最多的一組派一個代表到講臺進行全班性的交流，這樣便可以激發學生們的好勝心和表現欲望，這樣再導入新知識的學習便會更具有效果。

綜上所述，新課程下的小學數學教學要依據新時期的教學標準進行教學，重視對學生能力的培養，如此才可以使小學生從小養成愛學習、愛思考、愛創新的新型人才。

[1]禤理潔.談新課程理念下小學數學課堂教學[J].中國校外教育，2010（09）.

[2]許建偉.多媒體在小學數學教學中的妙用[J].科學大眾(科學教育)，2010（05）.