六年級數(shù)學(xué)課堂畫圖教學(xué)策略

江西省贛州市石城縣壩口中小學(xué) 黃小春

六年級數(shù)學(xué)課堂畫圖教學(xué)策略

江西省贛州市石城縣壩口中小學(xué) 黃小春

畫圖是一種能夠提高學(xué)生解題效率，處理數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵途徑。本文以六年級數(shù)學(xué)課堂畫圖教學(xué)策略為主要內(nèi)容展開了論述，詳細(xì)闡述了數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力，以不斷降低數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的綜合思維能力。

六年級；數(shù)學(xué)；課堂畫圖；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的理論性和抽象性，而六年級的學(xué)生思維能力和理解能力有限，在遇到問題時比較習(xí)慣于用感性思維去思考。通過畫圖教學(xué)能夠讓學(xué)生養(yǎng)成用理性思維分析問題、思考問題的習(xí)慣。可見，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視畫圖教學(xué)，并以學(xué)生為本，真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生畫圖興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易受到外界因素的干擾，并且好奇心也較強(qiáng)。小學(xué)教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生利用畫圖解決數(shù)學(xué)問題的興趣，從而使學(xué)生逐漸養(yǎng)成畫圖意識。需要注意的是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)生認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)情境，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

例如在“圓的面積”的學(xué)習(xí)中，為了激發(fā)學(xué)生的畫圖興趣，教師可以通過引入解決圓形花圃面積的方法，來增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。如先出示有關(guān)計算花圃面積的例題，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀查找出能夠解決面積問題的條件。當(dāng)然僅僅通過閱讀學(xué)生很難將已知的數(shù)學(xué)條件與實際問題聯(lián)系起來。這時教師就可以通過引導(dǎo)學(xué)生畫圖來將抽象知識變?yōu)榫唧w的知識，并逐漸啟發(fā)學(xué)生如何求解圓的面積。最后，教師再進(jìn)行講解和總結(jié)。這樣培養(yǎng)學(xué)生的畫圖意識也能夠助力于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。由此可見，教師應(yīng)當(dāng)重視在數(shù)學(xué)課堂上結(jié)合實際問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正提高學(xué)生的畫圖意識。

二、在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的畫圖習(xí)慣

意識決定行為，行為決定習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生的畫圖意識之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷在日常的練習(xí)中運(yùn)用畫圖策略，以提高自身的解題效率。另外，教師也可以開展專項的畫圖訓(xùn)練，不斷拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力和綜合思維能力，從而使學(xué)生認(rèn)識到畫圖解題策略的重要性。

在六年級的數(shù)學(xué)教材中包含較多的圖形知識，如圓、圓錐等。在學(xué)習(xí)過程中由于學(xué)生的思維能力有限，教師雖然可以借助多媒體增強(qiáng)課堂教學(xué)知識的生動性，但是無法解決學(xué)生在課下的解題難題。而畫圖策略正是解決這一問題的關(guān)鍵手段。在課堂教學(xué)中教師可以不斷向?qū)W生灌輸畫圖解題方式，并促使學(xué)生在課下加以運(yùn)用。久而久之，學(xué)生便會習(xí)慣運(yùn)用畫圖策略。例如在完成“圓的面積”一節(jié)學(xué)習(xí)后，教師開展專項的習(xí)題教學(xué)，既培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也培養(yǎng)學(xué)生的畫圖習(xí)慣。如這樣一道例題：從一個長5分米，寬4分米的長方形木板上鋸下一個最大的圓，剩下的木板面積是多少平方分米？（精確到0.01平方分米）這道題是建立在圓基本知識基礎(chǔ)上的，能夠提高學(xué)生的思維遷移能力。而同時在解題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先畫出長方形的圖形，之后嘗試畫出最大圓形的面積。這樣學(xué)生就能夠直觀地看到剩余木板的面積，從而降低解題難度，加快學(xué)生的解題效率。由此可見，教師要重視在日常的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生畫圖習(xí)慣的培養(yǎng)，以真正將畫圖教學(xué)融入到六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、加強(qiáng)實踐，提高學(xué)生的畫圖能力

學(xué)生畫圖習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的習(xí)慣，需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中逐步鍛煉。提高學(xué)生的畫圖能力亦是如此。畫圖能力是指學(xué)生能夠根據(jù)已知的數(shù)學(xué)條件，進(jìn)行畫圖分析，并從中能夠找到解題思路和方法，從而迅速解決數(shù)學(xué)問題。顯然，從圖中看到隱藏的數(shù)學(xué)知識需要學(xué)生較強(qiáng)的分析能力和思維能力。為此，六年級數(shù)學(xué)教師在開展畫圖教學(xué)時要重視不斷加強(qiáng)實踐。

具體來說，教師可以在習(xí)題教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的畫圖解題能力，或者是給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠通過自學(xué)逐漸提高自身的畫圖解題能力。無論是采用何種教學(xué)策略，教師都要重視加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生能夠快速提高自身的畫圖能力。尤其是新課改實施的背景下，教師應(yīng)當(dāng)重視不斷提高學(xué)生的綜合實踐能力，并結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)有的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新畫圖教學(xué)模式，從而真正提高學(xué)生的畫圖能力。比方說，在上述“圓的面積”一節(jié)學(xué)習(xí)后，教師就可以從圖形角度設(shè)計相關(guān)練習(xí)題，并讓學(xué)生在嘗試畫出相關(guān)圖形后，分析出解題思路。或者教師可以通過詳解一道例題進(jìn)行逐步的分析，以便學(xué)生能夠了解到怎樣從已知條件入手畫圖，通過圖像怎樣找到已知條件和未知條件之間的聯(lián)系。

綜上所述，畫圖教學(xué)是一種能夠提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要方式。教師要重視遵循新課改的教學(xué)理念，并采用靈活的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的畫圖意識，并不斷在教學(xué)中促使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用畫圖解題的習(xí)慣，從而真正提高學(xué)生的畫圖能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

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[3]鮑春燕.為兒童思維插上飛翔的翅膀——六年級數(shù)學(xué)課堂畫圖教學(xué)的思考與實踐[J].小學(xué)科學(xué)（教師論壇），2012（02）：19.