公安院校大學生時間管理傾向的培養路徑

王玥

（吉林警察學院 吉林長春 130117）

公安院校大學生時間管理傾向的培養路徑

王玥

（吉林警察學院 吉林長春 130117）

時間管理傾向是一種人格特質，學生在生活和學習的方方面面都在運用著這種心理品質與行為特征。同時，社會對于公安院校大學生這一特殊的學生群體在時間管理傾向上也提出了較高的要求。本文以促進公安院校學生全面發展，提升綜合素質為著眼點，從公安院校學生現有的時間管理傾向水平現狀出發，探討了公安院校大學生在學習、訓練和生活中時間管理傾向上存在的問題，并針對現存問題提出了適合公安院校大學生的時間管理能力特點的培養路徑。

時間管理傾向；公安院校；大學生；培養路徑

一、時間管理傾向于時間管理能力

時間具有不變性、無存儲性和無替代性的特點。雖然時間容易流逝，但是如果合理的利用，那么在有限的時間里能夠充分享用時間帶來的收益。時間管理傾向水平是時間管理能力的具體體現，是在日常學習生活中體現出的個人事物管理能力。公安院校學生作為警務人員隊伍的寶貴人才資源和重要后備力量，需要具備公安人員的基本職業技能和職業素養，他們不僅要學好專業知識、加強體能訓練，同時還要參加公安實踐等重要工作任務。而且，在公安院校對學生的管理也更為嚴苛，在警務化的管理模式下，早操、執勤、維穩等活動對公安院校大學生的時間管理能力提出了更高的要求，而這種時間管理能力已經成為確保他們完成學習和各項任務的重要人格特質。公安院校學生的時間管理傾向水平的提升，不僅有助于激發學生的學習動機，促進學生自主學習，而且能夠促進學生人格的發展，提升學生的整體素質，利用有限時間豐富自身閱歷和提升知識水平大有幫助，在未來面對就業競爭時立于不敗之地。

時間管理能力強的人能夠在有限的時間內能完成比其他人多的工作和學習任務，在有限的時間內有效的利用時間，成為學者們關注的課題。最早針對時間管理問題進行研究的是Britton, Macan等（1990,1991）。在國外研究的基礎上我國黃希庭、張志杰等人（2001）也提出了時間管理傾向的概念。認為時間管理傾向是個體在運用時間方式上所表現出來的心理和行為特征，包括時間價值感、時間監控觀和時間效能感。其中，時間價值感指的是個體對時間的功能和價值的穩定的態度和觀念，是時間管理的基礎；時間監控觀是個體利用和運籌時間的能力和觀念；時間效能感指個體對自己駕馭時間的信念和預期，是制約時間監控的一個重要因素。并且黃希庭等人將時間管理傾向視作一種人格特質。

二、公安院校大學生時間管理中存在的問題

在當今快速發展和變化的信息技術社會里，警務人員每天面對各種突發事件，要處理好社會工作與生活中的各種關系，不僅需要他們具備專業職業技能，還要具備較高的決策能力和迅速準確地解決重大事件的能力，這對他們的時間統籌規劃能力提出了更高的要求。

在公安院校大學生時間管理傾向水平的調查中發現：大多數學生認為自己的時間管理能力需要加強。部分老師也指出學生需要提高其時間管理的主動性，部分學生意識到自己需要各方面能力的提升來應對未來的工作與生活，但是由于學習任務重，缺少自我能夠支配的時間；也有部分學生意識到自身存在的問題想改變自身的狀況，但是有心無力，不知如何改變；還有部分學生缺乏自我時間管理能力，并且意識不到時間管理的重要性，做事情拖拉，不到限期不完成的現象非常明顯。從公安院校大學生時間管理傾向的具體狀況來看，主要存在以下幾個問題：

（一）時間管理意識淡薄。

公安院校的管理模式和生活作息制度上要求嚴格，基本上，每天的全部日程都是按照學校要求統一規劃的。課業繁重、作息時間統一許多學生表示能夠自由支配的時間非常少，基本上集隊、訓練、課堂學習、自習占據了他們的整個大學生活，時間對于他們來說有太多的禁錮，使得學生缺乏支配時間的主動性，有些學生消極應對，缺乏學習興趣，也缺乏對于時間管理的意識。

（二）學習生活缺少計劃性。

在課程學習任務方面，與普通高校相比，公安院校的學生被賦予了職業背景下特殊的使命感，他們不僅要學好專業文化知識，還要學習特殊的職業技能，進行警務訓練。同時，知識上要扎實掌握，警務訓練要刻苦完成，這就要求他們付出更多的時間和精力。這就使得公安院校大學生的時間管理能力需要更高的計劃性。但是在調查結果中卻發現在一些問題，如特有的警務化管理模式，教會了學生“聽從命令、服從指揮”，但是日復一日，按部就班的生活，導致很多學生不知如何自由支配自己的時間。很多學生對于自己的自由時間使用方面，多以玩樂為主，缺少計劃性和目標性。平時老師布置的課后任務總是一拖再拖，不到截止日期不去完成，從而面對緊急任務和學業壓力，有部分同學表現出難以適應或逃避的心態。

（三）時間管理能力低。

公安院校的大學生活與高中階段的學習生活狀態是截然不同的。一方面，學生需要適應警察院校的管理和訓練模式，另一方，面他們需要合理地利用自己的時間去完成各項任務。調查結果顯示，一些學生進入警院后，表現出難以適應學校的生活作息，作息時間的改變是主要原因，如何調整自己的時間監控觀成為他們入學的第一課。他們需要利用有限的時間做好自己的生活學習計劃，有效的地利用自己可以支配的時間。同時，調查結果顯示，有部分同學意識到了時間管理的重要性，迫切希望改變自己的學習現狀，但是不知如何對時間進行管理，缺少有效的管理時間手段及管理能力。

（四）享受與懶惰心理作祟。

對于公安院校學生來說，自由支配的時間少之又少，對自由時間的渴望要比普通高等院校的學生強烈的多。在時間的需求方面，他們期望能夠“享用時間”，而并非“利用時間”，渴望將時間更多的應用于娛樂、休息、和興趣愛好上。調查結果顯示，部分學生表示與讀書和提升自身能力相比，在手機游戲、網絡聊天、看電影方面花費時間更多；部分學生表現出對自己時間管理方面缺少約束力，懶惰和享受心理在自己的內心深處滋生；部分學生缺乏自我控制和調節的能力，過分的放縱自己就會影響到自己的生活與學業。

三、公安院校大學生時間管理傾向的培養路徑

有人把大學描述為象牙塔，大學生活可以承載很多人的夢想，也可以成就很多人的夢想，合理并有效地利用時間，能讓每名學生在大學階段收獲頗豐。時間管理是為提高時間的利用率和有效性而對時間進行合理計劃和控制、有效安排及運用的管理過程。有研究表明，時間管理傾向水平對學業成績有一定的影響，通過時間管理傾向現狀可以對學生未來學業發展進行預測。從長遠來看，時間管理傾向對于學生的人生發展和職業規劃有重要的影響。

為了發揮時間的價值，充分地利用時間，保證時間的有效性，學校應該為學生創設更多的適合學生發展時間管理能力的平臺，加強學生時間管理意識，結合學生的自身狀況制定適合學生發展的行為目標。

（一）提高學生時間管理的認識水平。

大學生活提供給學生更多的能夠自由支配的時間，學生如果能夠有效的利用時間，可以通過學習和社會實踐獲得大量的知識，為今后的工作學習打下良好的基礎。學生只有認識到時間的寶貴，才能珍惜時間。心理學上提倡助人與自助，只有學生真正意識到時間管理的重要性，有提示時間管理能力的需要，才能真正有效的將時間管理的教學以及培養方式落到實處。因此要加強學生的時間管理能力首先要從學生的認知上入手，一方面從學校的角度為學生創設適合自己生存發展的外部環境，另一方面使學生建立積極的認同，通過自我教育的手段提高學生對于時間管理的認識水平，使學生具有時間統籌和規劃時間的意識。

（二）注重學生時間管理能力的培養。

學?？梢赃m當開展提升時間管理能力相關的活動，如：開設時間管理的選修課程、時間管理專題講座、時間管理的團體心理輔導，與此同時也可以通過學科教育對時間管理能力進行滲透式培養。通過這些活動，不僅讓學生意識到時間管理的重要性，對學生的時間管理策略和方法進行指導，讓學生從中體驗時間管理為自己帶來的收益。

1.選修課程。開展專門的時間管理訓練課程是提升時間管理能力的有效手段。在課程中，可以從學生的實際需求出發，針對公安院校大學生的時間管理模式中存在的問題，進行矯治與干預。在課程設計中，不僅要具有知識傳授環節，同時還需要增設一些實踐環節，給學生體驗與分享的機會。在老師創設的具體情境中，培養學生時間管理意識，并使用時間管理策略解決實際問題，課堂學習過程中，如果遇到困難及時反饋給老師，老師以啟發式的手段為學生提供幫助，最終，通過課程的學習，學生們能夠建立時間管理的思維方式，同時，通過行為訓練使學生培養良好的時間管理行為習慣。

2.培訓講座。專項培訓與專題講座是影響面最廣的一種形式，能夠最快地把信息傳遞給學生。適時開展時間管理方面的相關講座，能夠讓更多的同學了解時間管理傾向的相關理論，并獲得時間管理方面的知識，在師資配置方面，可以請來時間管理方面的權威專家，以更為有說服力的手段，將最前沿的信息傳遞給廣大師生。

3.團體輔導。團體心理輔導是最有針對性的提升時間管理能力的培養方式。它是通過招募具有特定需求的活動成員，在團體情境下進行的有針對性的心理輔導活動。團體心理輔導應該依照學生的現狀和發展，由專業的心理學教師或者是從事專業心理咨詢的人員進行組織、實施。在團體活動中，通過成員之間的監督機制和互助模式，促使學生在交往過程中觀察、學習、體驗，從而促使學生在交往中學習新的態度與行為方式，以達到自己良好的適應水平，形成積極的態度和良好的行為?；顒又械娜穗H交互模式能夠促進個體的交流、學習和共同進步，使學生對時間管理傾向形成良好的態度和行為能力。

4.學科滲透。時間管理教育也可以應用于學科教育的課堂，將時間管理教育滲透到學科教育的課程中，是時間管理最潛移默化的手段。任課教師可以通過布置課堂任務、課堂討論、課上活動以及課后作業的方式，讓學生對于課堂上老師傳授的知識及時地制定計劃，學習分析問題解決問題方法，并培養有效利用時間的能力。課堂教育中的引導是時間管理最直接和有效的手段，學生可以在課堂中慢慢形成時間管理的意識，并且感受時間管理能力帶給自己的收益。

（三）利用校園文化對個體進行熏陶（加強集體凝聚力）。

校園文化的熏陶可以塑造學生的品行，同時校園文化也可以培養學生的性格。研究表明，通過校園課余文化來開展一些心理健康方面的實踐活動，更容易開拓學生的視野，獲得更多的信息儲備，對于學生的發展有很大幫助。開展與時間管理傾向相關的活動，不僅能夠使學生接受，同時也更容易達到提高時間管理能力的預期目的。公安院校的校園文化與普通院校相比具有特殊性，警務化的管理手段映射到學習生活的方方面面，日復一日的早操、訓練，嚴明的生活紀律，嚴格的管理方式。公安院校的學生不僅需要在有限的時間內完成各項任務，對于剩下的零散時間，還要想盡辦法的有效地利用，并且還要卓有成效，那么就需要對時間管理能力進行調控。通過校園文化的熏陶對學生品行的塑造是最長遠的，從點滴做起、從入學之后的每一天做起。學校可以利用新生入學教育，提高學生對于制定長期生涯規劃的認知，認識到時間的可貴，引導學生合理地運用時間，適應大學生活的同時及時制定近期和長期的生涯規劃。

（四）職業生涯教育中引導學生注重時間管理。

研究表明，低年級學生對于職業生涯的認識不足，而高年級的同學到了實習就業時表現出“為時已晚”。職業生涯教育應該貫穿于整個大學教育，在學生入學時就應該開展，讓學生對于自己的未來發展有明確的目標，并且有計劃的學習、按步驟去執行。將自己的大學生活合理支配，有效利用四年大學時間。將職業生涯規劃作為自己大學生活的目標和指南，設定小目標，激發學習動力；在職業生涯規劃的引導下，可以提高學習效率。從學校方面，要盡可能為學生創設職業生涯教育平臺，對于學生的職業生涯規劃進行引導。將學生放在大學學習的主體位置上，對于自己的職業生涯發展對于自己未來進行有效的時間管理。只有學生真正認識到時間的寶貴，他們才能珍惜時間，有意識地合理利用時間，最終實現，學生自覺地有效利用時間和提高培養時間管理能力的意識。

三、結語

時間管理能力是大學生在學習和管理個人事務過程中理應必備的一種能力。公安院校大學生時間管理能力的培養應當受到公安教育的重視。一方面，需要從公安院校學生自身明確管理意識入手，另一方面，時間管理傾向水平的培養也離不開多方面的支持和配合。只有多角度全方位的重視并落實下去，才能真正地應用于公安院校學生的學習生活中去，從而真正達到為之所用的目的。

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（責任編輯:李宗侯）

D035.15

：A

：1674-5612（2016）05-0126-05

吉林警察學院院級項目“公安院校大學生時間管理傾向的研究”（yjkyyb201414）

2016-04-25

王 玥，（1986-），女，吉林長春人，吉林警察學院警察心理健康研究中心教師。研究方向:應用心理學、犯罪心理學。