利用生活元素，提高小學數學教學實效

吉林省長春市雙陽區南崗小學 閆靜波

利用生活元素，提高小學數學教學實效

吉林省長春市雙陽區南崗小學 閆靜波

將生活元素應用于小學數學的教學當中，更能讓學生直觀地學習數學，理解數學，最后運用數學知識來解決生活中的問題，這樣形象化的教學方式可以有效地提高學生學習數學的效率。

生活元素；小學數學；教學實效

數學來源于生活，又反過來應用于生活，因此數學具有相當強的實用性。小學數學則是學生踏入數學世界的第一步，若是將生活元素應用于小學數學的教學當中，更能讓學生直觀地學習數學，理解數學，最后運用數學知識來解決生活中的問題，這樣形象化的教學方式可以有效地提高學生學習數學的效率。

一、創造生活情境提高教學實效

數學這門學科具有很強的邏輯性，同時也比較抽象，這些特性對于小學生來說，會使得他們在學習的時候遇到比較難理解的情況，無法繼續深入學習，學習過程中總是感到力不從心。假如教師在上課時設置一些生活化的場景，寓教于樂，可以保持學生們學習數學的興趣，有效提高學習效率，保證他們能充分理解知識，并將所學的知識靈活地運用到實際生活中，真正地達到學習的目的。情境教學過程中，教師可以更直接地教給同學們如何將數學知識運用到生活中，讓他們真正接觸到數學的美妙之處。這就要求教師在課前要做充分的準備，多調研，收集一些合適的素材，并將這些素材巧妙、靈活地融入到教學情境中。

相遇問題可以說是數學里非常經典的一類題，學生在做題過程中大多連題目都很難讀懂，更別說是做出正確的解答了，那么在講解相遇問題的時候，如果運用生活情境，將非常有效地幫助學生直觀理解題目中所給的條件，進而客觀正確地答題。例如相向而行、同向而行、背向而行這三大類比較難理解問題，教師可以舉例說明，在說明的過程中引入與實際生活相貼切的活動，并且一定要讓學生親身參與到其中，這樣他們才能有清晰的認識。活動可以將學生2人分為一組，并設定速度要求，讓他們自己對這三種情境分別進行模擬，之后還可以把自己放回到題中進行演練。學生們若是能夠自己去體會相遇問題中的條件，就能夠將思路整理清晰，對于類似的問題也就不再感到無從入手。這樣的活動不僅可以調動學生的主動性，更重要的是他們親身經歷之后，能從根本上理解問題。

二、引入生活實例提高教學實效

小學生的思維能力尚且還不夠成熟，不能理解太過書面的知識，但是對于自己經常接觸到的事物因為較為熟悉，所以非常容易能夠深入學習相關的其他知識。因此，要想將生活元素運用到小學數學的教學當中，并取得顯著的成效，不可隨意、不假思索地選擇例子。一些對于成年人而言已經司空見慣的現象，卻并不一定能引起小學生的共鳴，因為它可能已經超出了小學生的認知范圍，教師若是選擇這樣的生活元素，并不會達到預期的效果。所以，要謹慎地選擇合適的素材，站在小學生的角度，關注他們那個年齡段的生活，選擇他們所熟悉的例子。

例如對于加、減、乘、除四則運算的講解，有些人認為這是靠反復運用就能掌握的知識，確實如此，但這是對于已經理解運算法則的稍微高年級一點的學生而言的，剛進入小學的學生才剛剛接觸這些知識，他們并不能理解為什么要這樣去加、減、乘、除，他們也可能分辨不清什么時候該用加法，什么時候該用乘法。教師在講解過程中就可以將他們所能接觸的生活實例融入進去，比如媽媽先給小明買了三支鉛筆，爸爸又給小明買了五支鉛筆，小明總共就有3+5=8支鉛筆，這是加法的運用；再如媽媽第一次給小明買了三支鉛筆，第二次又給小明買了三支鉛筆，這時小明鉛筆總量有兩種算法，加法運算是3+3=6支，乘法運算是3×2=6支，雖然這兩種算法不同，但是結果是相同的。講解之后，教師也可以鼓勵學生在平時的生活中自覺地去運用學過的知識。

三、設置生活題目提高教學實效

教材本身的趣味性不足，可能會讓學生在學習過程中感到枯燥乏味，而且教材的用語一般較為書面化，小學生理解起來也不太容易，久而久之就會導致學生失去學習的興趣。對于教材中的一些弊端需要教師通過其他方式來克服，所以教師應該給學生提供一些更豐富的資料，將問題生活化，讓學生有去探索的欲望。但是教材始終是根本，不可脫離教材憑空捏造，教師只有在完全理解教學目標之后，才能選出適合小學生使用的素材，最后基于教材將生活元素融入題目當中。也可以讓學生根據生活中的具體情況，在同學之間互相出題，既鞏固了他們所學習的知識，也是對創新能力的培養。

例如給學生講解“對稱、平移和旋轉”時，單純的理論知識很難實現教學目標，教師應該努力調動學生的積極性，先根據教材舉例說明什么是對稱、平移和旋轉，再鼓勵大家仔細回顧日常生活中的例子。通過學生自己舉出來的例子，就能直觀地看出他們是否準確地理解了對稱、平移和旋轉的含義。比如如果有學生舉例說生活中一些三角形的東西是對稱的，那么教師應該追問他是否是指所有三角形，并根據答案進行補充規范。如果小學生對于基礎的知識沒有正確的理解，會對今后的學習造成很大的影響，小學時期的習慣一旦養成，非常容易根深蒂固，難以更正。

總之，數學與生活之間的關系是密不可分的，教師通過生活實例來講解數學，可以豐富課堂，活躍氣氛，提高學生的聽課效率；學生通過生活實例來學習數學，可以減輕學習壓力，輕松理解并運用知識。數學本身就不是僅限于書本上的理論知識，它可以用于生活中解決實際問題，這些都是數學本身的美妙之處。