小學數學課堂提問技巧

江西省贛州市興國縣實驗小學 楊經桃

小學數學課堂提問技巧

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課堂提問是非常重要的，課堂提問可以擴展學生的思維，也可以幫老師了解學生對知識的學習情況，一般老師都很注重小學數學課堂上的提問，希望能夠通過課堂提問來讓學生輸出信息。好的課堂提問還可以展示老師的文化水平，好的課堂提問能夠激起學生的思維火花，老師們需要重視小學數學課堂上的提問。通過小學數學課堂提問來幫助學生增長知識，提高學習效率，而課堂提問也是有一定技巧的。筆者從事小學數學教學多年，對小學數學課堂提問技巧也有一定的探究。

小學數學教學；課堂提問技巧；啟發

小學數學課堂中的提問是非常重要的，能夠激發學生的學習興趣，也能夠激發學生的思維，老師們在教學的過程中要注意運用課堂提問來給學生設置疑問，激發興趣，老師們還要注意引導學生深入思考，讓學生能夠透過現象看本質。我們可以看到有很多老師都會在課堂上對學生進行提問，希望能夠通過自己的提問來激起學生的學習興趣，也能夠讓學生有一個好的學習狀態，但是這些老師的提問方法不對，不能夠有效地調動學生的思維。那么，到底該怎樣在小學數學教學中進行課堂提問呢？筆者將在下文談論自己的觀點。

一、要注意提問的難度，進行啟發式提問

老師們在課堂提問的過程中應該要注意啟發式的提問，老師的提問是要幫助學生更好地學習知識，而且老師們要通過自己的課堂提問激發學生的學習興趣，開發學生的智力，以提高學生的能力，在學生思考問題的時候，老師可以適當地對學生進行啟發。有時候，學生思考到的答案是非常表面的，這時候，老師們需要對學生進行啟發引導，幫助學生深入思考。

1.善于抓重點

老師們在對學生進行課堂提問的時候需要注意教學的主要內容和重點內容，這是老師們在進行課堂提問的過程中非常重要的啟發點，而且老師們根據重難點來進行提問，能夠幫助學生更好地學習數學知識，也能夠幫助學生突破重難點。

2.注意新舊知識的銜接

我們可以看到小學數學知識之間都是有一定關聯性的，很多的新知識和以前學過的舊知識之間都是有一定關聯性的，老師們要學會發現新舊知識之間的連接點，利用這些連接點來對學生進行啟發引導，讓學生能夠回顧舊知識，也能夠學習新知識。比如說，老師在教學乘法的運算規則的時候可以聯系到加法的運算規則，這樣能夠幫助學生更好地學習，也能夠更大程度地啟發學生的思維。

3.學會抓住知識的難點

老師們在進行課堂提問的時候一定要學會抓住知識的難點，老師們可以把這些難點當成啟發點，這樣能夠幫助學生糾正他們在學習知識中犯的一些錯誤，也能夠讓學生更好地進行思考，老師們需要抓住學生比較容易混淆，或者是還不是很清楚的知識點進行提問，就能夠快速地幫助學生啟發思維。比如說，老師們在給學生講解一道數學應用題的時候，可能這時候學生還沒有想到做題方法，老師們可以對學生進行啟發引導，老師們可以問學生這道題目給出了哪些已知條件，所求的問題是什么，老師們還可以問學生這道題使用的數量關系是怎樣的，這樣的問題都能夠幫助學生想到做題的思路。

二、提問要具體明確

老師們在對學生進行提問的時候要注意問題的具體性，老師需要把自己提問的內容明確。有些老師因為表達能力不強，在對學生提問的時候經常會提出一些不明確的問題，這樣的做法是不對的，老師們需要根據教學內容提出一些問題，還要把自己的問題表述清楚。比如說，老師們在讓學生區分9、90、0.9、0.09這幾個數字的時候，有的老師提出這樣的問題“這幾個數字中的9一樣嗎？相等嗎？”面對這個問題，學生就會思考這些都是9啊，自然是一樣的，于是學生就會回答說“是相等的”。這時候我們就不能說是學生回答錯了，而是老師提問有問題，老師應該問這幾個數字表示的含義一樣嗎？大小相等嗎？這樣的問題學生容易思考，也容易回答出老師想要的答案。

三、提問要促使知識逐漸深化

老師們在課堂提問是為了幫助學生更好地學習知識，因此老師們在課堂提問的過程中一定要注意促使知識逐漸深化。老師們可以根據教學內容和學生的學習情況來設置一些問題，這些問題可以是層層遞進的，這樣的問題很容易引起學生的思考，也容易啟發學生的思維，可以帶領學生不斷地學習數學知識，老師們在提問的時候要鼓勵學生獨立思考，要擁有自己的想法，不要盲目聽從別人的想法，老師們也要給學生機會展示他們自己的想法。比如說，老師在教學的時候拿出一個三角形，問學生這個三角形的內角和是多少度，學生會回答說這個三角形的內角和是180度。在此基礎上老師可以再給學生提出一個問題，將這個三角形分成兩個小三角形，每個三角形的內角和是多少度，老師可以讓每個學生想出自己的答案，并想清楚原因，之后來證明三角形的內角和是不變的。

小學數學課堂上的提問是非常重要的，小學數學課堂提問能夠幫助學生更好地學習知識，也能夠提高學生的能力，老師們在教學的過程中要注意提問的技巧，進行啟發式提問。

[1]王艷華.淺談小學數學課堂提問J.關愛明天，2014.

[2]史洪法.淺談小學數學課堂提問策略J.新課程研究：基礎教育，2011.