小學數學教學中閱讀能力的培養研究

江蘇省鹽城市第一小學教育集團聚亨路校區 劉 敏

小學數學教學中閱讀能力的培養研究

江蘇省鹽城市第一小學教育集團聚亨路校區 劉 敏

培養小學生的數學閱讀能力，有助于小學生對數學形成更加確切的概念，便于將抽象的知識具體化，從而提高學生學習數學的效率，對小學數學教學質量提升也有一定的作用，本文對此進行了分析研究。

小學；數學；閱讀能力；培養

學生之間流傳著一句這樣的俏皮話：學好數理化，走遍天下全不怕。由此可以看出在我國教育中，對數學的重視。數學，作為一門基礎的學科，從小學階段就受到了廣泛的關注。隨著教育改革的深入，新型教育模式在不斷地推行和發展。小學數學教學中閱讀能力的培養就是新型教育模式下受到廣泛追捧和關注的一個話題。培養小學生的數學閱讀能力，有助于小學生對數學形成更加確切的概念，便于將抽象的知識具體化，從而提高學生學習數學的效率，對小學數學教學質量的提升也有一定的作用。那么，培養小學生在數學教育中的閱讀能力，應該從哪些方面著手呢？

一、利用閱讀，豐富課堂形式

無可厚非，閱讀是一種形式。在數學教學中，大家似乎都忽視了數學閱讀能力的培養。大部分學生或教師都認為“閱讀”是語文或英語中較為重視的能力。其實不然，閱讀作為一種能力和形式，可以自由地運用在每一個學科中。即便是像數學這樣理性的學科，閱讀一樣的重要。在小學數學教學過程中，著重培養學生的閱讀能力有什么樣的效果和收獲呢？首先可以豐富課堂形式，將“閱讀”這樣的形式教學引入到小學數學教育中，既可以豐富教學形式，又可以很好地吸引小學生的學習興趣，同時還可以幫助同學們更好地理解數學，一舉多得。

如何利用閱讀來豐富小學數學課堂形式呢？辦法有很多，其核心就是教師在課前要精心設計出適合小學生閱讀的讀物，在課堂上進行閱讀教學，以培養小學生的數學閱讀能力。不定期給同學們閱讀數學趣味小故事就是一個有效的培養閱讀能力的辦法。例如這樣的小故事：八戒去花果山找悟空，大圣不在家。小猴子們熱情地招待八戒，采了山中最好吃的山桃整整100個，八戒高興地說：“大家一起吃！”可怎樣吃呢，數了數共30只猴子，八戒找個樹枝在地上左畫右畫，列起了算式，100÷30＝3……1，八戒指著上面的3，大方地說，“你們一個人吃3個山桃吧，瞧，我就吃那剩下的1個吧！”小猴子們很感激八戒，紛紛道謝，然后每人拿了各自的一份。悟空回來后，小猴子們對悟空講今天八戒如何大方，如何自己只吃一個山桃，悟空看了八戒的列式，大叫：“好個呆子，多吃了山桃竟然還嘴硬，我去找他！”這樣的小故事簡單有趣，還可以幫助同學們增強對除法運算的概念。

二、配合閱讀，深化知識理解

在小學數學的教學過程中，經常會遇到許多抽象的數學知識。由于小學生的年齡小，心智開發尚未完全，因此對于這些抽象的理論概念等，往往不能夠清晰明了地完全認知。在教學過程中，配合閱讀教學，可以有效地幫助同學們對抽象的知識有具體的理解。眾所周知，語文教學中也非常重視閱讀教學，并且語文教學中的閱讀材料較為豐富。數學與語文不一樣，數學教材中的閱讀，可能就是幾句話，講一個概念或知識點，文字內容較少。這樣的材料對于部分小學生來說，閱讀起來有些吃力。因此，在培養小學生的數學閱讀能力時，教師要加以配合，當小學生在閱讀過程中遇到瓶頸時，教師要及時進行指導，幫助同學們深化理解數學知識。

古語有講“書讀百遍其義自見”，在教學過程中，教師要引導學生對于不太清楚的知識多讀幾遍，也許會有不同的收獲。例如小學數學教材中的這一條概念“當合數不是質數的倍數時，這個合數和這個質數互質”，有一部分小學生不太理解這條概念。教師可以在此進行引導和指點。首先要讓小學生弄明白什么是質數，什么是合數。質數又稱素數，有無限個。即一個大于1的自然數，除了1和它本身外，不能被其他自然數整除，換句話說就是該數除了1和它本身以外不再有其他的因數；否則稱為合數。其次要進行簡單的舉例說明，這樣可以使同學們更加深入簡化地理解數學知識。例如5這個質數和27這個合數，27不能被5整除，27不是5的倍數，因此這兩個數互質。像這樣的例子還有很多，總而言之，在培養小學生的數學閱讀能力時，教師一定要在重難點予以幫助和指導。

三、加強閱讀，找到閱讀重點

在培養小學生閱讀的過程中，有一點是非常重要的，那就是找到閱讀重點。無論是閱讀知識概念，還是閱讀例題，都要抓住重點，深刻理解。只有抓住重點的閱讀才能算是完整的閱讀，反之則是無效的閱讀。眾所周知，無論是怎樣的閱讀材料都會有需要提煉出來的重點內容。能夠在閱讀材料中找到重點，也是小學生需要具備的一種能力，也是我們需要著重培養的能力。如何培養這種能力呢？答案就是加強閱讀。加強閱讀時間、閱讀力度、閱讀材料、閱讀教育、閱讀指導，是培養學生抓住閱讀重點的幾個原則。正所謂滴水穿石，非一日之功，在培養學生閱讀能力時，要堅持不松懈，切不可三天打魚兩天曬網。

舉個應用題的例子：5輛汽車4次可以運送100噸鋼材，如果用同樣的7輛汽車運送105噸鋼材，需要運幾次？這道題考查學生對于歸一問題的理解。在閱讀時，首先要明白，這道題的核心是要求出一輛車一次可以運多少噸貨物，也就是所謂的“歸一”。其次再看要求“如果用同樣的7輛汽車運送105噸鋼材，需要運幾次？”通過100÷4÷5=5可以求出一輛車一次可以運貨5噸，那么7輛車一次可以運35噸，105噸鋼材7次可以運完。

培養小學生的數學閱讀能力已經是新型教育模式下受到廣泛關注的問題，注重學生的閱讀能力，可以鍛煉學生靈活的思考能力，從而提高學生的學習水平。

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