初中數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)法的運(yùn)用

江蘇省啟東市合作初級(jí)中學(xué) 周春英

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)法的運(yùn)用

江蘇省啟東市合作初級(jí)中學(xué) 周春英

隨著社會(huì)日新月異的進(jìn)步，教育興國(guó)越來(lái)越為人重視，故而對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的要求也隨之提高。過(guò)往傳統(tǒng)教學(xué)已然不再適合眼下的發(fā)展局勢(shì)，教學(xué)方法及理念都做出了很大的改革創(chuàng)新，不再沿襲老師為主體的教學(xué)方式，而將學(xué)生作為教學(xué)的中心，由于對(duì)知識(shí)的理解吸收程度存有差異，故而新教學(xué)理念對(duì)學(xué)生個(gè)體間的差異性有了具體強(qiáng)調(diào)要求。分層教學(xué)法旨在協(xié)調(diào)班級(jí)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的分化，使不同的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生的基礎(chǔ)、稟賦、后天努力等都是有差異的，尊重這一差異，因材施教、分層教學(xué)、有的放矢，才能使不同程度的學(xué)生都有所收獲，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；分層教學(xué)法；運(yùn)用

數(shù)學(xué)作為人類思維的表達(dá)形式，反映了人們積極進(jìn)取的意志、縝密周詳?shù)耐评砑皩?duì)完美境界的追求。數(shù)學(xué)是理科的基礎(chǔ)，是我們眾多學(xué)科聯(lián)系的橋梁，在我們的學(xué)生生涯里有著極為重要的地位。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，初中階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的黃金階段。隨著多年來(lái)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展，針對(duì)學(xué)生存有差異于智力和非智力方面以及知識(shí)基礎(chǔ)水平不相衡，分層教學(xué)法愈來(lái)愈被教師認(rèn)可接受。作為較具有針對(duì)性的有效教學(xué)方法，接下來(lái)我就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用情況展開進(jìn)一步探討。

一、科學(xué)分層學(xué)生

萬(wàn)丈高樓從地起，前期準(zhǔn)備是開展分層教學(xué)工作的關(guān)鍵。……