立足知識發生的原點，策劃自主發現的學習
——《垂直與平行》教學設計

江蘇省淮陰師范學院第一附屬小學 潘明珍

立足知識發生的原點，策劃自主發現的學習
——《垂直與平行》教學設計

江蘇省淮陰師范學院第一附屬小學 潘明珍

【教學內容】

義務教育教科書蘇教版教材四年級上冊：垂直與平行。

【學情解讀】

“相交與平行”這部分內容是“空間與圖形”領域的重要基礎知識之一，對于學生進一步認識、理解其他相關內容有著重要的意義；另一方面，本節課為學生探究圖形研究打開了另一個空間視角：位置關系，能夠有效幫助學生進一步積累“空間與圖形”的學習經驗，充分感受觀察、操作、探索等活動本身的獨特價值，有利于增進學生對數學的好奇心，體驗“空間與圖形”學習的樂趣。

基于這樣的思考，結合課本提供的較為豐富的生活圖景，本節課重在啟發學生思考同一平面內兩條直線所形成的位置情況的多種可能，然后引導在觀察比較中進行聚類分析，從而得到同一平面內兩條直線的位置關系只有相交與平行這兩種情況。在掌握上述概念的基礎上進一步研究垂直這一特殊情況，使得學生建立完整的知識結構，形成整體而系統的觀察視角，培養敏銳的發現眼光。

【教學重點】

充分感知平面上兩條直線的位置關系，認識平行線和垂線。

【教學難點】

根據不同的位置情況分類以及進行看似不相交而延長后相交的兩條直線位置關系的判斷。

【教學目標】

1.初步理解同一平面內兩條直線的位置關系，能正確理解相交現象，能判斷互相平行及互相垂直。……