小學數學教學中游戲教學的有效運用

寧夏石嘴山市第五小學　黃　林

小學數學教學中游戲教學的有效運用

寧夏石嘴山市第五小學黃林

隨著社會的進步和人民生活水平的提高，傳統的教育教學觀念、教學模式逐漸在教學實踐中顯現出弊端，已經難以適應未來社會的發展潮流，更新教育觀念、轉變教學方法迫在眉睫。在這種形勢下，新課程改革應運而生，新課程理念為學校各學科教學提供了新的思考方向，素質教育成為教育理念的主流，學科教學越來越注重學生個性以及實際能力的培養，游戲教學、分層教學、情感教學等新的教學方式開始被積極地運用到教學實踐中。本文針對游戲教學在小學數學教學中的有效運用問題展開了討論，筆者根據對教學實踐的反思和積累提出了一些建議，希望能給相關讀者提供一定的借鑒價值。

新課程改革；小學數學；游戲教學；運用策略

游戲教學作為一種新型的教學方式，其顯現出來的優越性逐漸得到教師們的認可，開始在各學科教學中積極地運用游戲教學，以增強教學的趣味性，激發學生的學習興趣，以最大限度地發揮學生在課堂上的主體地位，體現學教并重的新教學理念，進而讓學生真正掌握課堂上所講授的知識點。然而，在實際的教育教學過程中，教師在小學數學教學中進行游戲教學時仍然存在很多問題，以至于發揮適得其反的效果。因此，筆者認為，教師要想在小學數學課堂教學中有效地進行游戲教學，可以從以下幾方面著手。

一、教師正確把握游戲教學中的“度”

數學作為一門實用性很強的學科，相對于小學階段的其他學科來說，它更具有趣味性，能吸引小學階段學生學習的興趣。除此之外，根據小學階段學生生理和心理的發展特點進行分析，他們容易對新鮮事物表現出強烈的好奇心，但是注意力卻還難以較長時間集中，容易被外界事物所干擾。因此，要想長時間保持小學階段學生對數學學習的興趣，教師需要運用一些適當的教學策略以維持學生長時間的注意力，游戲教學就是不錯的選擇。然而，在實際的教育教學過程中，教師往往沒能正確地認識游戲教學，以至于運用過度，沒能明確游戲教學在小學課堂教學中的真正目的，它所帶來的課堂教學效果也就可想而知了，不僅沒能提高教育效率，還在很大程度上浪費了教學資源。

針對這種現狀，教師在小學數學課堂上運用游戲教學之前，應該先明確其真正目的，進行科學合理的設計以及充足的準備，進而在教學實踐中正確把握游戲教學中的“度”，既不把它當作課堂中必不可少的環節，也要重視它在課堂中所發揮的重要作用，根據教學內容和學生特征進行科學的設計，而不是在數學課堂中盲目運用游戲教學，僅僅把它當成一種活躍課堂氣氛的工具。

二、將網絡游戲合理地融入到游戲教學中

隨著信息時代的到來，手機、平板、電腦逐漸成為生活中的一部分，大多數家庭都擁有其中的一樣或者多樣。人們對這些電子產品的使用也越來越頻繁，在這種形勢下，各種軟件相繼被研發出來，進入人們的日常生活中，給人們的生活帶來更多的樂趣和便利，游戲軟件的出現就是其中的一種。游戲教學，顧名思義，與游戲有著不可分割的聯系，游戲不僅僅指傳統游戲，也指現代網絡游戲。因此，教師就可以在游戲教學中合理地融入網絡游戲，以此來促進游戲教學的順利展開。例如，教師在進行“找規律”這一數學知識的教學中，就可以融入《掃雷》這一益智類的小游戲，既滿足小學階段孩子們玩游戲的愿望，又能激發學生的思維，開動他們的腦筋，提升思維邏輯能力，高效地完成相關知識點的教學。

三、游戲教學延伸到生活實際之中

游戲教學并不僅僅以游戲的形式展開，還可以以活動的形式來體現。因此，教師在進行小學數學教學中的游戲教學時，也可以以豐富多樣的活動形式展開。數學作為一門與生活息息相關的學科，在進行教學時，教師應該注重將數學知識與生活實際相結合，有意識地讓學生們感受到數學學習就在我們的日常生活中，學好數學能有效解決實際生活中的問題。這不僅能在很大程度上增強學生學習的興趣，還能培養學生學會分析問題、解決問題的能力。

例如，教師在進行“小數的認識及簡單計算”這一知識點的學習時，就可以開展一次去超市購物的活動。根據學生的知識能力基礎，他們已經會簡單的加減運算，在這一基礎上進行小數的計算是合理的，也便于學生對知識的過渡。當然，每開展一次活動，教師都應該先進行充分的準備，教學設計、問題假設、情境預測、活動總結等環節都是必不可少的；然后讓學生在超市這一實際生活情境中去發現小數、認識小數，要想讓這一環節順利展開，教師可以在活動開始前進行簡短的知識點講解，以幫助學生更好地進行實踐；最后，教師要對活動的過程及結果進行總結，肯定表現好的一面的同時指出其中的不足，以促進下次游戲教學的順利展開。

社會的迅速發展必將推動教學領域的重大變革，在這種形勢下，新課程理念、新課程標準成為了各學科教學的指導思想，為教學實踐指引了新的發展方向。近年來，在新教育理念的影響下，教育工作者致力于課堂教學方式的改進工作，根據教學實踐中存在的問題對教學方式進行改進創新，以進一步提高課堂教學效率，為培養全面發展的個人奠定基礎。游戲教學顯現出來的優越性逐漸被教師們認可，并積極地運用到學科教學中，小學數學教學中也不例外。筆者認為，教師要想有效地在小學數學課堂中開展游戲教學，要把握其中的“度”，根據教學內容和不同年齡階段的學生特征進行設計，以發揮游戲教學在小學數學教學中的最大優勢，增強學生對數學的學習興趣，進而提高課堂教學效率。

［1］張俊花，王小根.教育游戲與小學數學融合途徑探索［J］.天津市教科院學報，2011（03）.

［2］翁英.小學數學教學中教育游戲的應用策略研究［J］.教學研究，2014.