小學高段數學作業設計與管理的有效策略

江西省上饒市上饒縣湖村鄉中心小學　鄧　鋒

小學高段數學作業設計與管理的有效策略

江西省上饒市上饒縣湖村鄉中心小學鄧鋒

小學階段的教學過程中，對數學作業的設計和管理是數學教學中一項重要內容，這對學生的學習興趣的培養有著積極作用。在傳統的數學作業設計中，沒有注重學生的個體性差異，這樣就使得在設計過程中出現了不科學的問題。本文主要對小學高段數學作業設計的問題和問題成因加以分析，然后結合實際對小學高段數學作業設計管理的策略詳細探究，通過此次的努力對實際教學發展就比較有利。

小學數學；作業設計；管理

數學教學過程中的作業設計是比較重要的內容，這對學生的數學知識有著鞏固的作用。教師在對作業進行設計過程中，就要能從多種角度進行考慮，在作業的設計層面能夠突出合理性以及多樣化，讓學生在做作業的時候不斷提升自己。通過從理論層面對小學高段數學作業設計研究，就能對學生的學習效率水平的提升有著積極意義。

一、小學高段數學作業設計的問題和問題成因分析

1.小學高段數學作業設計的問題分析

從當前小學高段數學作業的設計現狀來看，其中還存在著諸多問題有待解決，對作業設計的內容上缺少趣味是比較突出的設計問題。在數學作業設計中主要就是單調的數字以及運算符號，在生活性的背景方面較為缺乏，缺少趣味性，這就對學生的學習起不到激勵作用［1］。在這種作業設計下，對學生的學習熱情就會逐漸地消磨，使學生失去學習的動力。

再者，小學高段數學作業設計過程中的作業形式也比較單一化。在對學生作業布置中，主要就是以鞏固知識作為基礎，對學生的探索以及實踐的好奇心沒有得到有效滿足。在作業設計的難度上比較統一化，沒有結合學生的差異性來進行設計。在這種作業設計模式的應用中，就必然會影響作業的設計效果的良好呈現。

另外，數學作業的設計過程中，實用性比較缺少，仿題練習的問題比較突出，對學生的數學知識鞏固就存在諸多問題。還有就是作業設計中只注重機械的演算，對學生的吸引力層面就比較缺乏，不注重作業設計的層次性。

2.小學高段數學作業設計的問題成因分析

從小學高段數學作業設計的問題成因來看，主要體現在多個層面。從思想層面上來看主要就是在課程理念的理解上沒有透徹，沒有注重新課程標準的要求，受到應試教育的思想影響比較嚴重［2］。這就使得一些老師在習題的設計過程中，不注重學生的差異性，統一性地進行設計，這就對學生的學習有著很大的影響。

再者，從學生層面的因素來說，主要就是學生對作業的意圖沒有清晰化，以及學生的家長對作業的完成沒有有效配合等，這些都會影響老師的作業設計管理工作的順利實施。

除此之外，對學生的數學作業設計過程中，也會受到教學任務因素的影響。一些教師的任務超量，有著比較大的負擔，所以在作業的設計上就沒有精心進行，學生在作業的完成度上也會受到相應影響。

二、小學高段數學作業設計管理方法探究

為能促進小學的高段數學作業的設計管理水平的提高，就要從科學的策略實施上加以重視。只有這些基礎層面得到了加強，才能有助于學生的作業完成度，以及在學習水平上得到有效提高。

第一，老師在作業設計過程中，要能充分注重和實際生活緊密聯系。在新課程標準的實施下，對小學數學的作業設計也提出了新的要求，這就需要能夠注重在作業內容設計上進行優化，能和實際緊密結合，通過生活的內容融合，對學生就比較有吸引力［3］。在作業設計過程中要靈活化，不只是通過書面練習，老師還可通過書面練習的方式進行實施，這樣就能有助于對學生的作業練習興趣的培養。

第二，對小學高段的數學作業設計過程中，要能充分注重設計形式的多樣化。對學生的書面作業要進行拓展，向著多元化的作業設計方向邁進。老師可將數學作業設計成數學日記以及小論文等。通過小日志進行分析學習數學的成功以及不足之處，在小論文的方式下對數學知識進行探究，讓學生對數學知識的體驗要不斷加強，對學生的創新能力進行積極的培養。

第三，小學數學作業的設計要能體現趣味性以及開放性的特征。在小學階段的學生，各個方面都沒有發育成熟，在對數學知識的學習過程中，會有諸多的問題很難及時地理解，在實際的作業設計過程中，要能充分注重作業設計的趣味性，讓學生能對作業的完成充滿興趣，這樣才能在進一步的學習方面打下基礎［4］。作業的設計還要能注重學生的差異性，結合學生的差異性來設計數學作業。

第四，在小學數學作業的設計中要注重層次性。只有注重層次性的設計，對學生的數學能力培養才能起到積極作用，也能有助于學生的進一步發展。老師要加強對學生的了解，從學生的性格特征以及學生的學習能力等層面進行著手，只有在了解學生的基礎上設計作業，學生才能發揮自己的學習優勢，在作業的完成中樹立其學習的自信心。通過從多方面注重作業的設計科學合理性，就能保障小學數學教學質量水平的提高。

總之，在小學數學作業設計的過程中，要能從多方面得以充分重視，保障作業設計的科學有效性，只有在這些層面得到了加強，才能有助于學生進一步發展。在素質教育的環境下，小學數學的作業設計要符合新課程標準的相關要求，注重學生的全面能力的培養，從作業設計的科學性進行出發，對學生的數學學習發展就比較有利。

［1］王青.小學數學作業設計：分層、生活化、重組整合［J］.新課程導學，2013（35）.

［2］羅芳婷，陳上仁.農村小學數學作業設計的問題、原因和對策研究［J］.教育教學論壇，2013（46）.

［3］馬小兵.淺議形式多樣的小學數學作業設計［J］.學周刊，2013（22）.

［4］葉巨全.提高小學數學課堂教學有效性的策略研究［J］.現代閱讀（教育版），2014（05）.