在“生動”與“深刻”之間有效回首——小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的幾點(diǎn)思考

山東省日照市東港區(qū)南湖鎮(zhèn)中心小學(xué)　薛永林

在“生動”與“深刻”之間有效回首——小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的幾點(diǎn)思考

山東省日照市東港區(qū)南湖鎮(zhèn)中心小學(xué)薛永林

綜觀目前的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程，方式較為貧乏，多為練習(xí)題訓(xùn)練等單調(diào)方式，枯燥無味，復(fù)習(xí)效果不佳。針對現(xiàn)狀，對小學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)做出幾點(diǎn)思考，創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)模式，來增加學(xué)習(xí)趣味，提高學(xué)習(xí)效果，在“生動”與“深刻”之間有效回首，從而推進(jìn)小學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的發(fā)展。

理；聯(lián)；練

通過不斷的實(shí)踐和探索，整合思路，小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)可以用“理”“聯(lián)”“練”三個(gè)字來概述，首先是要理順知識的發(fā)展脈絡(luò)，這樣才能把握復(fù)習(xí)課的教學(xué)整體，再是聯(lián)想挖掘出知識之間的聯(lián)系，從而得出學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗(yàn)，最后一步也是最重要的一步，練習(xí)，熟能生巧，但不是盲目練習(xí)，而是有方法有規(guī)律有目的地練習(xí)，總結(jié)出數(shù)學(xué)的思想方法。

一、理——理出知識發(fā)展脈絡(luò)

所謂理是指理順知識的發(fā)展脈絡(luò)，能夠更好地把握住整體，有條理有邏輯地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，有一個(gè)完善的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。通過自己的瀏覽和閱讀，把老師教的內(nèi)容消化好，用自己的思路整理出來。通過知識網(wǎng)絡(luò)圖等新穎的方法把知識化為己用，給學(xué)生一些空間時(shí)間整理知識。例如，在上數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課時(shí)，讓同學(xué)根據(jù)自己所學(xué)的章節(jié)知識進(jìn)行總結(jié)歸納，以脈絡(luò)圖、知識框架、手抄報(bào)等多種多樣的形式來理順知識，讓同學(xué)自己動手，自己思考。章節(jié)歸納結(jié)束后再進(jìn)行整本書的歸納，理出脈絡(luò)圖。……