繪本在小學數學教學中的應用

江蘇省海門市三和小學　李海英

繪本在小學數學教學中的應用

江蘇省海門市三和小學李海英

將繪本教學應用于小學數學課堂，有助于活躍課堂教學氣氛，促進教學效果的提升。文章立足于小學數學課堂教學現狀，主要分析了小學數學繪本教學價值與實踐策略。

小學數學；課堂教學；教學價值；繪本教學；實踐策略

在小學數學的教學過程中，教師對于教學方法的思考較少，只將書本中的知識點機械地介紹給學生，從而導致學生對于數學學習熱情不高，教師教學效率低下。教師在教學中可以利用數學繪本對學生開展趣味性教學，提高小學數學教學實效。

一、數學繪本在小學數學教學中的重要性

數學繪本是指將數學教學內容通過講故事的模式，將單一的知識點整合進趣味故事中，使得學生在學習過程中不會感覺到教學內容是枯燥死板的，可以提高數學教學課堂的趣味性。小學數學的教學對象都是六到十二周歲的兒童，在這個年齡階段活潑天真是學生的天性，采用故事敘述的方式教學，更容易迎合學生的性格特點，學生在不知不覺中就會掌握教師所要教學的知識，使得小學數學教學實效取得提高。數學作為小學教學的基本課程，其數學學習成果直接關系到學生以后的發展和學習興趣的養成，所以將數學繪本應用到小學數學教學實踐中是非常必要的。

二、數學繪本在小學數學教學中的應用

1.繪本教學，提升效果

俗話說“數學來源于生活”，可見數學和生活之間存在著密不可分的關系，教師在教學過程中也要引導學生將數學應用到生活中去，不能讓學生學到的數學知識只用于平常的考試中，還要讓學生用學到的知識解決生活中的實際問題。數學繪本可以為學生提供很好的平臺。教師在教學過程中可以結合教學內容，運用與教學內容緊密相關的數學繪本對學生進行針對性教學。學生在閱讀數學繪本的過程中也就無形中掌握了解決實際生活數學問題的思路，使其能將數學知識靈活地運用于生活實踐中，取得很好的教學效果。例如在一年級上冊“加法與減法”一節的教學中，教師可以讓學生閱讀“汪汪的生日派對”（辛順載、安瑩）此數學繪本，此數學繪本適用于低年級的學生，繪本中通過幽默的敘事風格，再配以卡通的漫畫人物可以有效吸引學生的眼球，“為了汪汪的生日派對，麗麗要做很多準備：寫請柬，做生日帽，做蛋糕等。但是第一件要做的事還是決定邀請多少小伙伴。解決這個煩惱用的就是加法。利用加法，不用挨個數也能馬上就知道一共多少人。還有去超市買雞蛋的時候也是，利用減法馬上就能知道哪個東西賣得最便宜。加法和減法跟日常生活有著密切的關系，非常實用”。通過這種敘事性的語言，可以讓學生對加減法的學習充滿探究的興趣，學習起來自然也就會更有勁頭。

2.繪本教學，培養能力

分組合作的教學模式相信大家并不陌生，這一教學模式也可適用于小學數學教學實踐中。教師可以將一個班級分為五到六組，每組四到五人，教師可以將大部分的課堂時間都交給學生，學生通過在組內對數學繪本的分享，探索其中的數學知識，幫助學生養成良好的數學學習習慣。首先，分組合作的學習模式可以培養學生的團體意識，可以讓學生在集體中體現出自己的價值，有效避免部分學生邊緣化這種現象的產生，提高整個班級的凝聚力。其次，學生共同探索數學繪本可以促進知識的交流，使學生自己的思想得以分享，營造一種很好的學習氣氛，幫助學生更好地學習數學。例如，在“點和線的關系”一節的教學中，教師可以利用“點和線相遇”的數學繪本，在小組中每個人閱讀一段繪本內容，與組員交流，歸納學到的知識，使學生共同進步。如在繪本中寫道“兩個點一條線就是一個線段，兩條線就出現了一個角，如果有三條線就可以形成三角形。三角形的線與線相交產生的尖尖的部分就是頂點。三角形有幾個頂點？有幾個角呢？”學生馬上回答：“三個頂點，三個角。”而且三角形也有各種各樣的，銳角三角形，鈍角三角形，直角三角形，還有等腰三角形。那么通過這一小段內容的閱讀，學生就能輕易地總結出點和線相遇會產生三角形的結論。

3.繪本教學，強化認識

數學繪本的敘事性很強，學生在學習的過程中也可以感受到故事本身對于學生思想的影響力。作為一名小學數學教師，必須清醒地認識到分數絕對不是衡量一個學生好壞的唯一標準，所以在教學過程中教師不僅僅要滿足于對學生進行小學數學課程的教學，還要將正確的思想價值觀也傳授給學生，使學生德智美全面發展，引導學生更好地成長。要做到這一點，就要使數學繪本與小學數學教學知識進行有效結合，教師要挑選有教育意義的數學繪本，又要使數學繪本中有相關數學教學內容，隨后教師還要對學生進行思想上的引導，還要對學生布置課外作業，讓學生養成正確的思想價值觀，在成長的道路上少走彎路。例如，在“一起一起分類別”這一繪本的學習中，該數學繪本講述的是對物品進行有效歸類，并明確其數量的故事，通過此故事可以鍛煉學生的加減乘除能力，通過此故事學生還可以學到在日常的生活中要將自己的東西都歸納整理好，自己的事情自己做，盡量不讓爸爸媽媽代勞。通過此數學繪本的學習可以讓學生懂得自立自強的道理，讓學生更加茁壯地成長。教師在教學過程中要將此故事的深層含義介紹給學生，讓學生回家后自己干一件原來自己不曾做過的事，并寫成書面作業上交給教師。

數學繪本對于小學數學的教學有著重要的意義，它可以通過圖畫、文字和故事的結合使得學生對數學學習產生興趣，學生在學習數學知識的同時也會感受到數學繪本帶給他們的快樂。所以，在實踐教學中，教師要有效利用數學繪本，積極探索高效率的教學方法，提高小學數學的教學實效。

［1］李延俊.小學數學培養學生創新精神教學策略初探［J］.讀與寫（教育教學刊），2016（08）.

［2］蹇小寧.對小學數學的“數學建模”教學策略分析［J］.華夏教師，2016（07）.

［3］馬興濤.淺論在小學數學中常用的教學策略［J］.中華少年，2016（26）.