以資源融合為前提打造數學教學的理想空間

江蘇省邳州市英華實驗小學　聶　娜

以資源融合為前提打造數學教學的理想空間

江蘇省邳州市英華實驗小學聶娜

在快速發展的社會背景下，多種課程資源滲透到課堂教學過程中。通過進行資源融合，能夠充分調動起學生自主學習的主動性和積極性，啟發學生們的積極思維，從而有效提高學生分析問題和解決問題的能力。基于此，本文著重探究以資源融合為前提打造數學教學的理想空間。

資源融合；數學教學；理想空間

一、綜合利用微課資源，提高課堂教學實效性

1.靈活利用微課資源解決教學難點，培養學生探究能力

新課程數學教學目標之一就是培養學生養成良好的探究能力。因此，在實際教學過程中，數學老師應該全面把握數學教學目標，充分利用微課資源，采取翻轉課堂的教學形式，逐漸提升學生自主探究的精神和創新能力。尤其是針對部分學生難以理解的數學知識，老師便可以在微課制作的過程中采用合理的文字或者語言進行提示，并指導學生在學習過程中掌握學習方法，從而引導學生樹立起敢于攻堅的精神，全面提高數學課程教學的實效性。

例如，在學習“長方體和正方體的特征”內容時，針對長方體和正方體的平面展開圖，老師便可以充分利用課前時間組織學生共同完成長方體和正方體制作，要求長方體和正方體的每個面都應該是可以拆卸的。首先，在老師引導學生制作微課的過程中，需要老師測量和記錄每一條棱的長度，并進行數據分析，便可以發現相對的4個棱的長度是相等的。……