高中數學探究教學的運用策略

江蘇省揚州市江都區大橋高級中學　黃　娟

高中數學探究教學的運用策略

江蘇省揚州市江都區大橋高級中學黃娟

探究教學徹底顛覆了接受、倉儲式的學習方式。文章從明確學習目標，創設問題探究情境；自主探究，引導學生感受探究的體驗；合作學習，給學生探究的機會和體驗的機會；變式訓練，引導學生多角度進行探究等四方面論述高中數學中探究教學的主要策略。

高中數學；探究教學；主要策略

實施探究教學，關鍵在于如何引導學生探究，改變學生的學習方式，不再完全被動“接受”。下面，結合幾個教學案例，談一談高中數學教學中，探究式教學開展的主要策略。

一、明確學習目標，創設問題探究的情境

探究學習，關鍵是明確學習的目標，離開學習目標的探究活動，無益于學生對知識的理解和掌握，無益于學生對知識的運用和拓展。簡言之，探究活動容易發生偏離主題的現象，探究活動的開展也失去探究的目的和意義。

明確目標，問題情境的創設是關鍵，應以學生的已有知識做基礎，在學生最近發展區內提出問題，為學生創設一個適合學生探究的意境，使學生處于“憤”和“徘”的境地。

如對于《函數與方程》的教學，教師提出問題：你會解x+3=9、x2-4=16、x2-5x+6=0等方程嗎？在此基礎上，再提出你會解x3-2x+2=0、2x-x=0、lgx=1/x等嗎？這些方程又該怎樣解？

顯然，高中生對x+3=9、x2-4=16、x2-5x+6=0等方程的解法輕車熟路，在解方程的基礎上，再探究x3-2x+2=0、2x-x=0、lgx=1/x等如何解，從而激發興趣，為新知識的探究產生欲望。

二、自主探究，引導學生積極的探究體驗

1.提供學生參與的機會