將錯就錯，生成精彩“分數(shù)”

江西省撫州市樂安縣湖坪小學 劉建華

將錯就錯，生成精彩“分數(shù)”

江西省撫州市樂安縣湖坪小學 劉建華

分數(shù)是小學數(shù)學中較為抽象、難度較大的部分，學生很容易在分數(shù)運算中發(fā)生各種錯誤。根據(jù)學生的錯誤類型，可選擇三種教學方法：有的放矢地指導學生重視并理解單位“1”的概念；在基礎(chǔ)概念教學中促進學生理解平均分的概念；讓學生在等值分數(shù)的學習中深化意識。分析學生的錯誤類型，選擇適當?shù)慕虒W方法能有助于學生學好分數(shù)。

錯誤類型；分數(shù)運算；小學數(shù)學

專家Behr曾經(jīng)說過，學習分數(shù)是學生數(shù)學學習中的最大障礙，在教學實踐中也可以發(fā)現(xiàn)，學生在分數(shù)運算中很容易發(fā)生各種形式的錯誤。然而分數(shù)概念的掌握對于小學生來說是十分重要的，影響了學生數(shù)學學習的發(fā)展。在小學數(shù)學教學中，要根據(jù)學生的錯誤類型來選擇適當?shù)慕虒W方法，促使學生掌握好各種分數(shù)中的子概念，從而切實解決學生的困擾，促使他們學好分數(shù)概念。

一、重視單位“1”，有的放矢

在學習分數(shù)的時候，首先要理解的就是關(guān)于單位“1”的概念，不管是一個物體還是一些物體，只要能夠看成一個整體，就可以用自然數(shù)“1”來代替，這就是所謂的單位“1”的概念。然而在教學中又缺乏連續(xù)量情境的過渡，使得很多學生很難掌握離散量情境的單位“1”，這使得他們的學習造成了一定困難。在教學的過程中要注意到這一點，妥善教學。

在具體教學的過程中，要讓學生明白單位“1”分一個內(nèi)容物和多個內(nèi)容物這兩種情境，可以用對比的方式讓學生比較這兩種情況的不同。……