創設愉悅情境 促進數學學習

江蘇省泰興市大生小學 奚勇虎

創設愉悅情境 促進數學學習

江蘇省泰興市大生小學 奚勇虎

自主學習、探究學習是學生打開數學知識大門的金鑰匙，也是小學數學的重要學習方式。那么，在教學中如何創設愉悅情境，促進學生數學自主學習呢？

一、聯系生活、創設樂學情景

《數學課程標準》指出：“數學教學要體現生活性。”因此，在教學過程中，教師要創設條件，引導學生從生活經驗和已有知識出發，學習并理解數學知識，引導學生樂于參與觀察、操作、猜想、推理、交流等活動。在活動的過程中加深對數學知識的理解，并切實體驗到生活中處處有數學，從而更好地激發學生學習數學的興趣。

例如我在教學《圓柱的認識》時，課前布置學生搜集形如長方體、正方體、圓柱體的生活實物，如酒盒子、化妝品盒、魔方、茶葉盒等。讓學生說出它們的名稱，并說說長方體、正方體的特征（結合實物觀察演示說明）。學生的注意力立刻被生活中這些熟知的事物所吸引，用已有的數學知識去看待生活中的數學問題，學生倍感數學的情趣，一個個不但會說，而且樂于上臺演示述說，以展現自我，課堂氣氛活躍。這樣創設導入情境，其一讓學生能初步意識到數學知識與實際生活緊密相連，我們應學會在生活中捉煉數學做數學，在數學活動中學會用數學眼光去看待生活；其二讓學生將認識長方體、正方體的特征的方法（從“點”、“線”、“面”三方面入手）遷移到對圓柱特征的認識活動中來。……