培養(yǎng)學生探究能力，構(gòu)建高效數(shù)學課堂

江蘇省鹽城市濱海縣濱海港鎮(zhèn)中心小學 梁 成

培養(yǎng)學生探究能力，構(gòu)建高效數(shù)學課堂

江蘇省鹽城市濱海縣濱海港鎮(zhèn)中心小學 梁 成

在新課標對小學數(shù)學課堂提出新的要求后，教師在進行教學時，要注重培養(yǎng)學生的探究能力，讓他們通過主動分析、獨立思考掌握教材中的數(shù)學知識，促進他們數(shù)學思維的深入發(fā)展。在教學過程中，教師要把培養(yǎng)學生的自主學習能力貫穿到教學的始終，加強學生的自主學習意識，讓他們在學習過程中能夠大膽探究、從多方面入手進行分析，促進他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，實現(xiàn)高效的課堂教學。

一、引導學生提出疑問，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力

隨著素質(zhì)教育的進行，小學數(shù)學教學改變了傳統(tǒng)的教學方式，把學生放到了學習主體的位置上，發(fā)揮他們的主動性，讓他們在獨立思考的過程中掌握數(shù)學知識。在以學生為主體的課堂教學中，教師要鼓勵學生在遇到問題時大膽的提出來，通過質(zhì)疑促進思維的深入思考。在提出問題后，教師不要立刻告訴學生答案，而是利用多種途徑對學生的思維進行啟發(fā)，使他們通過積極探究找出解決問題的方法，順利進行更深入的知識探究，提高他們的探究能力。在鼓勵學生質(zhì)疑的過程中，教師在提出問題后，要及時對他們進行鼓勵和肯定，培養(yǎng)學生的問題意識，使他們在數(shù)學探究環(huán)節(jié)敢想、敢問，為促進他們創(chuàng)新思維的發(fā)展提供前提。教師還要對學生的提問方法進行指導，使學生在探究過程中能針對重難點內(nèi)容提出問題，提高他們的質(zhì)疑能力，促進他們數(shù)學思維的發(fā)展。……