幼兒數學學習興趣的培養

江蘇省興化市昭陽鎮中心幼兒園 于 瀠

幼兒數學學習興趣的培養

江蘇省興化市昭陽鎮中心幼兒園 于 瀠

在幼兒數學教學過程中如何提高幼兒對數學的學習興趣，是一個非常重要的工作。興趣是最好的老師，幼兒在學習數學的時候多數是受到了興趣的支配，因此，在幼兒數學教學過程中，教師應當抓住孩子們的興趣所在，教學模式應當以游戲為主，讓孩子們在游戲的過程中學習和成長。在開展數學教學活動過程中，幼兒教師應當以培養學生興趣為主要目標。

一、簡化游戲教學模式

在幼兒數學教學過程中融入游戲的，主要目的是為了提升孩子們對數學的興趣，同時將一些數學知識傳授給他們。在一些體育游戲活動中，孩子們能夠接觸到空間位置的變化，因此會形成空間方位意識。在手工操作、泥工活動中，孩子們可以將手中的泥制作成不同形狀的物體，因此會形成他們對形狀、體積和重量等的意識。在一些藝術活動過程中，孩子們能夠接觸到一些蘊含著數學美的事物，例如通過觀察自然環境可以發現蝴蝶的對稱性，貝殼的紋理規律性等等，孩子們能夠感受到這些形式上具有規律性的刺激，從而形成對數學美的認識。在進行科學教育的時候，引導孩子們運用科學的方法去測量數據，形成對事物之間數量關系的認識，進而能夠提升他們運用數學意識去解決實際問題的能力等等。這些都是通過簡單的小游戲來激發他們的學習興趣。因此，簡化游戲教學模式，讓孩子們更多地感受到游戲中的趣味性和數學知識，這才是最終目的。從幼兒的實際生活出發，在實際情境中指導孩子們如何運用已有的數學知識去解決實際問題，能夠增強孩子們應用數學知識的能力和意識。例如，我們可以安排孩子們每天記錄班級的出勤情況，把這個設計成一個簡單游戲，讓孩子統計早上八點之前有多少小朋友來到幼兒園，八點到八點半之間又來了多少人，八點半之后又來了多少人，其中有多少小朋友是由爺爺奶奶送來的，多少是爸爸媽媽送來的。通過設計這樣一個簡單的游戲，可以在孩子們認真統計的過程中鍛煉他們數數、計算的數學能力。

二、創設游戲情境教學

根據幼兒的年齡特點，在幼兒數學教學過程中通過講故事創設情境進行教學具有明顯的效果。因此幼兒教師應當在教學過程中有意為孩子們創設一些游戲情境，通過講故事，尤其是內容輕松、活潑，具有啟發性的故事，來激發學生們對數學的學習興趣。例如，可以通過《鋪路》這個故事來幫助孩子們獲得情感上的滿足：在一個晴朗的日子里，小明想要去田野里玩耍，但是他剛走出門口就跌了一跤，因此小明只好忍著傷痛回家了。小明之所以會摔跤是因為家門前的路坑坑洼洼，因此教師借機問孩子們：“誰可以想辦法讓小明不再容易摔跤呢？”孩子們就會聯想到要鋪一條平整的路。這樣為孩子們創設了一個簡單的游戲情境，讓孩子們在其中既能夠體驗到學習的樂趣，又可以學到知識。在游戲情境中，孩子們的思想被激發，在接受數學知識的時候也能夠起到事半功倍的效果。教師可以設計形式豐富的游戲情境，像撲克游戲、五子棋等，這些游戲不僅可以作為孩子們娛樂的工具，還可以作為學習道具，讓孩子們一邊玩耍一邊學習數學知識。在我們的生活中，數學無處不在，幼兒教師還可以聯系孩子們的家長，在家中也可以創設一些游戲情境進行數學學習。例如，孩子們放學回家后在外面玩耍的時候，家長可以帶領孩子們去嘗試用一些數學語言描繪所看到的景色，在這種氣氛下，孩子們能夠受到潛移默化的影響，逐漸提高數學學習興趣。

三、提升數學美感教育

在幼兒教學過程中，對幼兒的數學教學應當是能夠讓孩子們獲得對數學之美的審美能力的教學過程，從而幫助激發他們對于數學的學習興趣，在此基礎上增加他們運用數學知識進行創造發明的發散思維和能力。如果能夠讓幼兒數學教育為孩子們創造出一個繽紛多彩的數學世界，不但可以激發他們的學習興趣，還可以通過數學學習增加他們對于數學美的體驗。為了提升幼兒數學教育中的美感教育，首先教師應當充分挖掘數學中的美。偉大的德國詩人席勒曾經說過：“在美的事物中找到美，才是審美教育的目的。”而在幼兒數學教育中，提升數學美感的教育能夠取得更佳的教學效果。數學本身所蘊含的數學美體現在對稱幾何圖形中，體現在自然數的秩序中，體現在數學的抽象世界中。這些都需要教師深入發掘，進行變換，轉化為孩子們能夠接受的形式進行教學。另外，帶領孩子們去感受大自然中的數學之美，自然中的一些物體也體現出數學的基礎美，花壇里的花朵大部分是圓形的，有著對稱美，城市中的高樓大廈也如此，這都涉及了幾何圖案所體現出來的數學之美。因此，我們要引導幼兒在生活中善于感知生活中的美好事物，然后用數學思維去看待他們，發現其中的數學之美。通過使用一些美的手段，例如美術、音樂和舞蹈等來表現一些數學知識，更能夠表現出數學世界的繽紛美麗。例如，在室外活動中點數的時候，教師可以通過動聽的旋律進行點數，讓孩子們在音樂中配合老師完成工作，增加孩子們對數學美的體驗。

總之，在幼兒數學學習興趣的培養過程中，需要教師辛勤的付出努力，將數學教學變換成豐富有趣的興趣培養過程。這樣的教學方法能夠幫助孩子們在早期接觸數學的時候產生更大的興趣，為以后的數學學習打好基礎。