教學設計要跟進新課程
——教學《圓的認識》的幾點做法

寧夏中衛市中寧縣舟塔鄉舟塔完全小學 劉 瑋

教學設計要跟進新課程
——教學《圓的認識》的幾點做法

寧夏中衛市中寧縣舟塔鄉舟塔完全小學 劉 瑋

新課程倡導教學中向學生展示生動、有趣的數學空間，喚起學生學習數學的興趣，給學生主動參與探索的機會，鍛煉學生獨立解決問題的能力，不斷讓學生體會到學習數學的信心和快樂。自主探索，親身實踐，合作交流是新課程倡導的學習方式，它是學生逐步形成數學概念，經歷知識的形成過程，從而達到教學目標。

圓的初步認識；備課；預設與生成

精心預設是教師發揮組織者、引導者作用的重要保證，它有利于教師從整體上把握教學過程，使教學能有序展開，促進課堂有效生成。下面以《圓的認識》為例談談如何預設的些許感悟。以下是我對該課教學流程的初步設想。

（一）導入板塊：畫圓、剪圓，初步感知。

上課開始，教師讓學生用自己所帶的學具、實物畫出一個圓，再讓學生把自己所畫的圓用剪刀剪下來。（意圖：改變以往的先教概念的方式，讓學生在畫圓、剪圓的過程中感受圓是由一條曲線圍成的平面圖形。）

（二）新知板塊：實踐交流，理解概念。

1.明確名稱

師：剛才大家所畫的圓，有的同學用圓規畫，有的同學借助圓形實物畫，兩種畫法有什么差別？大家觀察比較。（找出圓心）師：那么怎樣尋找圓心呢？可用什么方法？

師：沿著折痕畫兩條線，認識直徑d與半徑r，并引導學生觀察發現它有什么特征。

2.明晰概念