初中數學優化復習課學習過程的相關對策

江蘇省海門市海南中學 施衛衛

初中數學優化復習課學習過程的相關對策

江蘇省海門市海南中學 施衛衛

隨著我國教學改革的不斷推進，基本的教學目標與教學理念也產生了較大的變化，教育工作人員對于初中數學復習課的學習過程也越來越關注。本文主要根據當前初中數學復習課的具體教學進行探討，分析初中數學復習課的優化對策。

初中數學；教學優化；數學復習課；對策

初中數學復習課主要根據學生認知水平的基本特征來幫助初中學生對所學知識進行鞏固的過程，讓所學知識變得更加系統化，從而提升初中學生對知識的運用能力。當前，初中數學復習課的課程教學還存在著一定的問題，本文主要針對初中數學復習課給出相應的有效措施，幫助學生對已學過的知識進行深入的梳理，從而培養學生自主學習的基本意識。

一、開啟課前預習模式，設計數學復習學案

數學復習課優化的前提是讓學生進行課前預習，教學效率與預習效果是分不開的，在老師預備的學案時，數學預習基本根據其教學目標以及課程標準來制定，初中學生再依照學案中對所需要預習的基本內容進行學習，這能有效引導學生們學習數學的自主學習意識。預習質量與老師的學案質量有著不可分割的聯系，所以，初中數學老師必須根據學生的個性特征、教學大綱以及相應的認知能力來對學案進行編寫，不僅要照顧到基礎不同的每一位學生，其基本內容還要呈階梯狀展現出來。比如，在學習運用完全平方公式展開因式分解一章時，對習題進行設計的過程中則可以以層次性的習題加以展示，從易到難：-x2-4y2+4xy，ax2+2a2x+a3，3ax2+6axy+3ay2，（a+b）2-12（a-b）+36。學生根據自身的學習基礎對以上習題進行選擇練習，這對于學生自信心的培養也有一定的幫助。

二、課堂互動培養初中學生的課堂質疑精神

在數學復習課堂中設置一定的交流環節，這能有效檢驗初中學生的預習成果，并能使問題得到及時的發現，同時對問題加以解決。在初中數學復習課的教學過程中，老師可以讓學生對課前或課堂中預習的成果加以展示，展示交流可以通過分組進行，讓基礎比較好的學生來幫助有問題的學生，再對不能自行解決的數學問題集中起來一起進行討論。共同交流是讓初中數學復習課獲得優化的一大主要環節，在學生對問題進行分析互動交流時可以增強他們的學習效果，此環節具有較強的針對性，以及活動內容多的特點。老師在為學生們創建交流溝通環境的過程中還要鼓勵他們積極參與進來，讓學生們增強自身的質疑精神，從而提升學習效率。

三、通過分組合作增加學生們的團隊精神

在展開初中數學復習課教學的過程中，老師可以對全班學生進行分組，分成的小組則是一個獨立的團隊，根據班級人數來分，每組可以包含八名學生，主要由基礎強、中等、普通、差來組合，在每個小組內，每個組員必須承擔相應的角色，互相溝通、合作、幫助，共同完成老師布置的數學任務。每一個小組組員都必須具備相應的團隊精神，互相幫助，分工合作，基礎強的學生來指導并幫助基礎弱的學生，而基礎中等的學生通過傳遞自己的想法來啟迪基礎強的學生，以此來形成思維上的互補。當老師在布置相應的數學任務時，必須考慮到小組中每位學生的學習能力以及認知水平，促進學生對于小組合作產生相應的興趣，在互相轉換角色的過程中提高自己的學習興趣，從而培養初中生的團隊精神，讓每一位學生都能獲得全面發展。與此同時，老師還要在課堂中留出小部分時間對學生所學習的知識進行檢測，以此來判斷教學目標能否達到預期的效果，這也能有效促進初中數學老師提升自身教學水平。比如，在復習概率一章時，老師可以設計一個情景：有一個袋子，里面裝了六個球，其中兩個為白球，其他的是黑球，緊接著拋出一個問題：摸到白球的概率為多少？此時每個小組都將展開討論，有同學會分析：因為球總共有六個，所以摸到一個球就是總球數的1/6，而白球共有2個，那么摸到白球的概率為1/3，這時，基礎中等的同學可能會給出不同的理論，同樣也會運用列舉法來進行分析，隨機摸出一個球，記下摸出的顏色，然后放回去再摸出，對兩次摸出相同顏色球的概率進行計算，對于基礎好的學生會根據此理論運用畫樹狀圖的方法或者列表法對其展開列舉，發現有36種可能的結果，顏色相同的占有20種，所以，基本概率為5/9。以這種小組合作方式來進行復習可以打開學生們的思維，小組合作學習還能有效提升學生對數學學習的興趣，當他們體會到解題樂趣時，則會激發他們的學習激情，最終提升其學習成績。

復習課在初中數學教學中是一項重點課程，它在數學老師展開數學教學策略的過程中提出了較高的要求。這是因為初中學生面臨著繁重的學習任務以及升學壓力，所以，老師在對學生傳授基礎知識時必須幫助他們尋找到適合于他們的解題方式，為了使學生能對基礎的數學知識進行系統整合而打下基礎。數學復習課的主要教學目標是強調初中學生的自主學習意識，讓學生們能夠真正自主地參與到學習當中去，在展開教學時將學生們的知識運用能力提升上來，從而體現復習課在初中數學課程中的具體價值。

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