小學數學課堂如何培養學生的交流溝通能力

江蘇省宿遷市宿城區龍河中心小學 陳 功

小學數學課堂如何培養學生的交流溝通能力

江蘇省宿遷市宿城區龍河中心小學 陳 功

所謂的數學交流，是指在適當的時間和合適的地點有著相應的數學氛圍的前提下，學生交流自己見解的一項重要的數學教學活動。教師在教學過程中能夠構建相應的教學氛圍，為學生之間合作交流創造良好的時間和空間條件，并鼓勵學生敢于提出自己的觀點和想法，使交流的方式具有多樣性。在交流過程中，學生能夠對有關的知識點以及數學概念、法則等進行一遍細微的鞏固，同時能夠傾聽多種數學的解題方法或者看待問題的角度，能使學生受益匪淺。

小學數學課堂：學生：交流溝通能力

數學教學內容相對復雜，其教學任務安排相對繁重緊密，往往學生在某個時間段不能夠將其重難點準確把握以至于留下做題時的苦惱。因此，教師在教學過程中要注重學生的主體地位，在授課的環節中能夠給學生留出充足的交流時間，讓學生對重難點去討論，做到及時地吸收、內化數學知識，全面提高學生的數學能力。《數學課程標準》中指出：數學學習的過程不是單純的靠記憶或者模仿教師步驟進行學習的過程，而是培養學生能夠通過互相交流、互相探索的學習過程完成一些知識的掌握，并在交流中促進思維的有效擴散。下面結合個人經驗，我認為以下幾點對于提高學生的交流溝通能力具有拋磚引玉的功效。……