課改后初中數學后進生的轉化與對策

江蘇省響水縣運河中學 吳中亞

課改后初中數學后進生的轉化與對策

江蘇省響水縣運河中學 吳中亞

數學是集抽象、邏輯于一體的學科，在數學教育中很容易形成成績不均的情況，甚至還有很多學生對數學知識點學習有畏難情緒，一旦失去學習興趣與信心，就將淪落成后進生。對此，在教育全面發展的當下，老師必須從現實出發，從各個細節不斷提高教學質量，促進教學發展。

一、出現后進生的原因

1.缺少好的學習習慣

習慣是對特定事物的反射，它需要多次操作。科學的習慣會影響人一生，良好的學習習慣關系著能否成功。自小學進入初中后，很多學生都是抱著求知與好奇的心態成為中學生，在學習內容與環境發生變化的同時，小學的學習習慣與方法已經不能適應新的發展，而中學生還處在少年階段，沒有主動性與積極性，課前不知道學習內容，大部分都是盲目聽講，課后為了完成某項任務而死記硬背，根本沒有注重知識的理解與應用，由于知識點缺乏整理與歸納，所以知識點很難達到融會貫通的效果。從整體來看，形成后進生的原因是：思維、聽課、閱讀與作業習慣所致。

2.厭學心理

心理教育學家表示：興趣對學習成果有直接影響，它是人們對某項活動與事物的傾向，該傾向與情感有很大聯系。興趣屬于非智力因素，它對心理有很大影響。從后進生心理來看：他們大部分都認為數學抽象，不容易學好，缺乏學習興趣，甚至還有學生認為數學枯燥的情況，時間一長就會產生厭學心理。……