在數學教學中培養學生的思維品質

江蘇省鹽城市文峰中學 繆云鳳

在數學教學中培養學生的思維品質

江蘇省鹽城市文峰中學 繆云鳳

在教學過程中，教師應該對課本進行深入地剖析，在傳授學生知識的同時，加強對他們數學思維的培養，切不可讓他們形成解決數學問題的定式思維。本文對此進行了分析研究。

數學；教學；培養；學生；思維品質

在初中階段的數學教學中，很多教師只注重培養學生的解題能力，提高學生的分數，卻忽略了對學生思維品質的培養。在教學過程中，教師應該對課本進行深入地剖析，在傳授學生知識的同時，加強對他們數學思維的培養，切不可讓他們形成解決數學問題的定式思維。下面，我結合自身的教學經驗，就如何培養學生的思維品質提出了一些自己的看法，希望能夠給廣大教師的教學帶來幫助。

一、在概念的深刻理解中，培養思維的開闊性

有些老師在引入相關概念時，只是簡單地對概念進行講解，缺乏思維引導，這樣雖然可以讓學生通過死記硬背記住概念和公式，但是卻沒有更多的鍛煉學生的思維。所謂的思維開闊性，就是教師在研究分析教材，自己對概念有了深刻的理解后，通過創設和諧的氛圍、豐富的情景來引導學生對概念進行多思維角度的思考。通過讓學生進行發散式的思考，來培養學生思維的開闊性。

例如在講解“走進圓形世界”這一章時，我考慮到學生們剛接觸一個概念不容易掌握，為了讓學生們更加直觀形象地理解圓的概念，我問到：“你們覺得生活中的圓有哪些？……