江蘇省鹽城市文峰中學 繆云鳳
在數學教學中培養學生的思維品質
江蘇省鹽城市文峰中學 繆云鳳
在教學過程中,教師應該對課本進行深入地剖析,在傳授學生知識的同時,加強對他們數學思維的培養,切不可讓他們形成解決數學問題的定式思維。本文對此進行了分析研究。
數學;教學;培養;學生;思維品質
在初中階段的數學教學中,很多教師只注重培養學生的解題能力,提高學生的分數,卻忽略了對學生思維品質的培養。在教學過程中,教師應該對課本進行深入地剖析,在傳授學生知識的同時,加強對他們數學思維的培養,切不可讓他們形成解決數學問題的定式思維。下面,我結合自身的教學經驗,就如何培養學生的思維品質提出了一些自己的看法,希望能夠給廣大教師的教學帶來幫助。
有些老師在引入相關概念時,只是簡單地對概念進行講解,缺乏思維引導,這樣雖然可以讓學生通過死記硬背記住概念和公式,但是卻沒有更多的鍛煉學生的思維。所謂的思維開闊性,就是教師在研究分析教材,自己對概念有了深刻的理解后,通過創設和諧的氛圍、豐富的情景來引導學生對概念進行多思維角度的思考。通過讓學生進行發散式的思考,來培養學生思維的開闊性。
例如在講解“走進圓形世界”這一章時,我考慮到學生們剛接觸一個概念不容易掌握,為了讓學生們更加直觀形象地理解圓的概念,我問到:“你們覺得生活中的圓有哪些?……