環保教育從幼兒的行為習慣說起

文 吳華芬

環保教育從幼兒的行為習慣說起

文 吳華芬

《幼兒園教育指導綱要 （試行）》中提出幼兒教育要 “為幼兒一生的發展打好基礎。”可想而知，一個良好的習慣，可以讓人受益一生，與其教給幼兒過多的知識性的東西，不如先培養好幼兒的行為習慣。

環保教育行為習慣養成

環保教育與幼兒良好行為的養成是密切相連的，教師不僅要有較強的環保意識，還要在學會處處留心，善于在幼兒的日常生活中尋找教育內容，在不知不覺中培養幼兒良好的行為習慣。

一、在教學中滲透環保教育

在開展教育教學活動的過程中，教師應注重將環保教育滲透在其中，平時老師要多觀察、了解、掌握第一手資料，有的放矢地提高幼兒的環保意識。我園每學期都會有“我是環保小衛士”主題活動周，用兒歌等形式讓幼兒養成良好的環保行為。如《灰姑娘的新房子》，它告訴幼兒要保護樹木，保護小鳥；《寶石和泥巴》讓幼兒認識到泥土的重要性；再如《水怎么變臟了》教育幼兒不要亂扔垃圾，看到垃圾要及時放到垃圾箱里。通過這一系列的教學活動，幼兒獲益匪淺，知道了保護環境的重要性。

另外我們將環保教育穿插在除了環保活動以外的一些教學活動中，這樣就更激發幼兒的環保意識。如在體育活動《小雞捉蟲》中，我引導幼兒說出蟲的害處，小雞幫助了誰？小雞這么做對我們有什么好處？由此引出了保護環境這一主題，讓幼兒明白誰是我們人類的朋友，誰又是我們人類的敵人。

二、在一日活動中滲透環保意識

1.環保教育融入日常生活中。幼兒時期是人生的起步階段，是孩子行為習慣形成的最佳時期，而幼兒良好的行為習慣不是天生就有的，而是在長期的生活里逐漸形成的。為了增強幼兒的環保意識，光靠一些教學活動是不夠的。因此，還需要在日常生活中細心地觀察幼兒的一舉一動，適時地對幼兒進行環保教育。有一次，有兩個小朋友不知為何爭得面紅耳赤，我便走過去問道：“你們在討論什么呀？”其中一個幼兒站起來對我說：“吳老師，我說紅燒的田雞（青蛙）好吃，他說白燒的田雞好吃。老師，你說呢？”我微笑著問他們：“你們知道田雞還有一個名字叫什么嗎？它能為我們做什么事嗎？”兩人仿佛想起了什么似的，都不好意思地低下了頭：“老師，我們不應該吃青蛙的，青蛙能夠幫助農民伯伯捉害蟲。”我滿意地沖他們點了點頭。總而言之，在環保教學活動之后，還應在課后進行一定的鞏固，這樣才能讓幼兒環保意識得到進一步的提高。

2.寓環保教育于隨機教育中。隨機教育主要是培養幼兒良好的環境習慣，使幼兒的一舉一動符合現代人、文明人的要求，教育幼兒都要養成良好的文明習慣，如：一次手工活動結束后，我們發現滿地的紙屑無人理睬，我們就抓住這一現象進行隨機教育。首先我們給幼兒上一節有關“紙”的活動，通過活動讓幼兒了解紙的用途及造紙的原理，同時了解浪費紙是一種污染環境的行為，大家必須要節約用紙。在如何節約用紙中我們還設計了游戲《我和報紙一起玩》，通過游戲讓幼兒知道許多廢紙是可以再次利用的。我們還特別設計了一個紙簍箱讓幼兒將廢紙都放進紙簍，統計比較一天班級浪費的紙張數量。所以現在班內處處干凈、整潔，哪兒有紙屑幼兒都會主動撿起，自來水漏水會跑去關緊，離開教室，教師會隨手關燈，每天幼兒在教師的帶領下會為自然（科學）角的綠化澆水。我們還在班級中開展勞動課：如，帶幼兒到戶外揀去草地上的雜物，擦洗幼兒園的欄桿、瓷磚。所有這些活動，既是對幼兒進行環保教育的一個方面，又對幼兒進行了勞動觀念的培養。我們還努力創造條件培養幼兒良好的行為習慣，如春游秋游前和幼兒一起討論如何解決路上發生的衛生行為問題，結果大家都說必須帶兩個清潔袋，一個自己坐，一個放廢物，幼兒基本上養成了良好的衛生習慣。為了使教育內容進一步深化、教育目標進一步明確、活動形式進一步游戲化，使之更符合幼兒的年齡特點，每一次活動安排都深深地吸引著幼兒，被幼兒所喜歡。

三、在自然角的觀察中滲透環保意識

自然角是幼兒認識自然界的一個小小的窗口，幼兒通過種植、飼養動植物來了解自然界，并以此提高幼兒的環保意識及培養幼兒良好的行為習慣，使幼兒逐步認識到我們保護動植物就是保護自己。如：當我發現幼兒不愛護魚缸里的小魚時，就及時引導幼兒觀察魚缸里的小魚，使幼兒感到小魚是很可愛的，它們同樣也是魚媽媽的小寶貝，我們要和老師一起把小魚養好，千萬不可用手去抓。再如：午餐后我帶幼兒散步來到了種植園地，一個幼兒好奇地把小青菜拔了出來，我就及時地利用這個活教材，使幼兒知道小青菜離開了土壤媽媽就活不成了，我們千萬不能拔地上種植的花、草等植物，慢慢地培養了幼兒不隨意破壞綠化的好習慣。

四、家園同步滲透環保意識教育，培養幼兒良好行為習慣

現在的幼兒倍受父母爺爺奶奶的嬌寵，導致了一些不良后果，從而養成了諸多不良習慣。而家長是孩子的第一任教師，對孩子的影響很大。通過家長會、家園聯系手冊、個別家訪，教師與家長一起討論環保活動計劃，使家長了解幼兒園的活動，并積極參與活動。在今年開展的主題活動《變廢為寶》中，幼兒、老師、家長們收集了米袋、布條、光盤、塑料袋、包裝繩、紙杯、瓶蓋、網兜、舊乒乓球等，充分利用這些廢舊物制作出極富有創意的作品。從呼吁家長參與到家長主動參與，使環保教育的范圍從幼兒園延伸到社會，積極為孩子營造保護環境的氛圍。認識到生活垃圾會污染空氣，應盡量減少生活垃圾量，為環境減輕負擔，有垃圾就要丟到垃圾筒里并學會垃圾分類。同時也讓幼兒知道不能小看噪聲污染，噪聲會影響別人的生活和學習。在《好聽的聲音》中讓幼兒分辨什么是好聽的聲音什么是噪音，通過家園配合組織幼兒到附近印刷廠、建筑工地聽機器轟鳴聲，讓他們感受到噪音給人們帶來的危害，從而進一步教育幼兒在看電視、聽錄音機時聲音要小一點，上樓梯時腳步要輕一點，室內說話時聲音要低一點，從自己做起，不制造噪音。

幼兒期的行為習慣會影響他們將來的一生，我們幼兒教師所能做的就是在孩子的心中播下環保的種子，讓它在孩子的心中生根發芽，為明天的地球營造一份美麗、一份純凈。

（江蘇省蘇州市吳江區盛澤鎮中心幼兒園）