論校園“四雅”文化構(gòu)建的策略

浙江寧海縣岔路鎮(zhèn)中心小學(xué) 呂月青

論校園“四雅”文化構(gòu)建的策略

浙江寧海縣岔路鎮(zhèn)中心小學(xué) 呂月青

校園文化是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，“打造四雅文化，構(gòu)建美麗校園”是我校的發(fā)展目標(biāo)。近年來(lái)，我校以“雅潤(rùn)童心，追逐個(gè)性”為教育目標(biāo)，從“建設(shè)雅境、塑造雅師、培育雅生、開設(shè)雅課”著手，讓“四雅”文化體現(xiàn)出學(xué)校的精神力量，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正意義上的內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展。

一、建優(yōu)雅環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶

我校在校園環(huán)境規(guī)劃中，本著“環(huán)境育人、環(huán)境潤(rùn)心”的宗旨，以“生態(tài)、雅致、人文”為原則，建設(shè)景致怡人、和諧優(yōu)雅的校園環(huán)境，陶冶學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在優(yōu)雅的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)和生活。

1.VIS識(shí)別系統(tǒng)的完整設(shè)計(jì)

我校設(shè)計(jì)了完整的VIS視覺識(shí)別管理系統(tǒng)，主要包括學(xué)校標(biāo)志、字體、標(biāo)準(zhǔn)色、吉祥物、辦公事務(wù)用品、學(xué)校視覺環(huán)境等設(shè)計(jì)。學(xué)校標(biāo)志整體以岔路拼音字母開頭的“C、L”、學(xué)校英文開頭的“S”與“小”為主結(jié)構(gòu)，充滿活力、健康、奮發(fā)，具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力。標(biāo)志寓意學(xué)校積極向上、寧?kù)o有序、健康和諧的辦學(xué)理念，體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師積極拓寬思路、勇于更新教學(xué)理念，為學(xué)生營(yíng)造有利于陶冶情操、促進(jìn)全面發(fā)展的素質(zhì)教育氛圍，同時(shí)也體現(xiàn)出莘莘學(xué)子對(duì)知識(shí)的渴望與追求。標(biāo)志中的五角星表達(dá)了岔路革命老區(qū)人民對(duì)岔路教育的希望，同時(shí)也教育學(xué)子要學(xué)習(xí)老區(qū)革命者的奉獻(xiàn)精神。吉祥物小博士是學(xué)校文化的象征。唱校歌、升校旗、穿校服，辦公用品、學(xué)習(xí)用品統(tǒng)一的規(guī)格，提升了學(xué)校文化品位，樹立美的公眾形象，以美育人。

2.景觀環(huán)境的審美滲透

我校從2004年搬遷以來(lái)，景觀環(huán)境建設(shè)一步步形成特色。綠化建設(shè)實(shí)行區(qū)域化管理：每塊區(qū)域造型因地制宜，其間布置景觀欄、文化石、標(biāo)語(yǔ)牌等，或鐫名言，或刻詩(shī)句，從不同的角度體現(xiàn)自然美與傳統(tǒng)美的結(jié)合。校訓(xùn)鑲嵌在學(xué)校主教學(xué)樓上端醒目的位置，便于警示和銘記。墻體設(shè)計(jì)以“雅”為主：1號(hào)教學(xué)樓打造以儒家經(jīng)典文化為主題的文化墻，宣傳儒家文化，內(nèi)容有孔子畫像、簡(jiǎn)介、思想等；2號(hào)教學(xué)樓北墻主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育，配以圖文故事。一個(gè)樓層一個(gè)整體，一條走廊一個(gè)內(nèi)容，有“學(xué)生作品展示長(zhǎng)廊”“中外名人長(zhǎng)廊”“知書達(dá)理長(zhǎng)廊”“書法名言警句長(zhǎng)廊”等，學(xué)生流連其間，感受雅的魅力、美的熏陶。校外櫥窗告示師生獲得的各種榮譽(yù)、學(xué)校的重要消息等，充分發(fā)揮“以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的教育功能。學(xué)校的功能室布置也各不相同，內(nèi)容豐富，特色鮮明，為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的平臺(tái)。

3.教室環(huán)境的美化建設(shè)

優(yōu)雅、整潔的教室環(huán)境有利于學(xué)生的文化學(xué)習(xí)和審美陶冶，具有顯著的育人作用和心理教育作用。學(xué)校按照“一班一品”的理念打造富有特色的教室文化，讓每一堵墻壁說(shuō)話，既有共性，又體現(xiàn)個(gè)性。每間教室外面統(tǒng)一設(shè)有班級(jí)宣傳欄，展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)貌。教室內(nèi)黑板上方掛有鮮艷的國(guó)旗、醒目的學(xué)風(fēng)，提醒學(xué)生心懷中國(guó)夢(mèng)，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)；四周墻壁開辟布告欄、圖書角、黑板報(bào)等，設(shè)置“美文誦讀”“讀后感”“好書推薦”“古詩(shī)背誦表”等板塊，營(yíng)造良好的讀書氛圍。有的班級(jí)還設(shè)有植物角、動(dòng)物角，漂亮的鮮花、精美的盆景、快樂的小魚小蝦……給人以雅的熏陶，美的享受。

二、塑儒雅教師，給學(xué)生以美的榜樣

教師的儒雅形象，會(huì)化作無(wú)聲的力量，熏陶感染每一個(gè)學(xué)生。因此，我校十分重視教師儒雅形象的塑造。

1.落實(shí)師德規(guī)范要求

學(xué)校有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中國(guó)人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，開展“教師職業(yè)道德規(guī)范”講座、收看《師德啟思錄》等活動(dòng)，引導(dǎo)教師將自己的教育教學(xué)工作與提升生命質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值聯(lián)系起來(lái)，讓他們意識(shí)到教師不僅僅是一種職業(yè)，更是一項(xiàng)事業(yè)，要用一生的精力去努力把握與追尋。

2.重視教師素養(yǎng)提升

積極開展新課程理念、教學(xué)基本功等方面的培訓(xùn)，提升教師綜合素養(yǎng)。重視青年教師培養(yǎng)，積極為青年教師發(fā)展和成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，如定期開展“相約星期三”讀書沙龍、“天河讀書論壇”、教師朗誦會(huì)、禮儀培訓(xùn)等活動(dòng)，促使他們盡快成長(zhǎng)。深入推進(jìn)“骨干教師工程”，針對(duì)不同層次的培養(yǎng)對(duì)象，學(xué)校提出不同發(fā)展要求，力爭(zhēng)每三年培養(yǎng)出縣級(jí)教學(xué)骨干、教學(xué)能手、教壇新秀等5名以上的骨干教師。

3.嚴(yán)格崗位目標(biāo)考評(píng)

采取教師自主評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，客觀公正地評(píng)價(jià)每一位教師的教育教學(xué)績(jī)效，最大限度地激活教師的發(fā)展?jié)撃堋＝⒔處煶砷L(zhǎng)記錄袋，記錄教師發(fā)展軌跡，及時(shí)幫助和引導(dǎo)教師分析工作中的得失，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。

三、育文雅學(xué)生，給學(xué)生以美的綻放

活動(dòng)是學(xué)生得以生長(zhǎng)的土壤，我校創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富，形式多樣的活動(dòng)，積極培育文雅學(xué)生。

1.培養(yǎng)雅行習(xí)慣

有人曾說(shuō)：“播下一個(gè)動(dòng)作，便收獲一個(gè)習(xí)慣，播下一個(gè)習(xí)慣，便收獲一個(gè)品格。”我校以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生作為社會(huì)公民應(yīng)具有的行為禮儀、誠(chéng)信守法、責(zé)任意識(shí)等基本素養(yǎng)教育，組織開展“做一個(gè)有道德的人”“日行一善”“文明餐桌”等主題教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。充分整合社區(qū)、家庭、學(xué)校三者的德育資源，形成全員、全程、全方位的育人格局，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中內(nèi)化道德素養(yǎng)，形成良好的行為規(guī)范，成為文雅少年。

2.重視少先隊(duì)活動(dòng)

學(xué)校大隊(duì)部積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、公益勞動(dòng)、敬老助殘等社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，促使學(xué)生自我塑造、自我發(fā)展。依托各種紀(jì)念日、國(guó)旗下講話、班隊(duì)課活動(dòng)等開展德育教育，塑造學(xué)生的良好品德和健康人格，成為文雅好少年。

3.改革評(píng)價(jià)方式

對(duì)學(xué)生的品行進(jìn)行引導(dǎo)與評(píng)定，促進(jìn)學(xué)生自主參與德育管理，以增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和綜合能力，形成獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)。我校每個(gè)學(xué)期期末進(jìn)行“文雅少年”評(píng)選，每個(gè)班級(jí)評(píng)選出“博學(xué)少年”“禮儀少年”“環(huán)保少年”“愛心少年”“運(yùn)動(dòng)少年”“文藝少年”等，進(jìn)行表彰。

4.搭建展示平臺(tái)

校刊校報(bào)是校園文化的重要組成部分，我校創(chuàng)建了校刊《白溪水》，學(xué)生通過此平臺(tái)，以我手寫我心，不僅能很好地展示自我，而且還能帶動(dòng)其他同學(xué)聽、說(shuō)、看、讀、思、寫的熱情，為培育文雅學(xué)生搭建了重要的舞臺(tái)。另外，小喇叭廣播站、元旦文藝會(huì)演、讀書節(jié)、科技節(jié)、校運(yùn)會(huì)等無(wú)不為培育文雅學(xué)生創(chuàng)造了良好條件，給學(xué)生以美的綻放。

四、設(shè)博雅課程，給學(xué)生以美的浸潤(rùn)

博雅教育的觀念早在羅馬時(shí)代便出現(xiàn)，曾經(jīng)是培養(yǎng)政治和社會(huì)精英的教育，注重知識(shí)和氣質(zhì)兩方面的培養(yǎng)。到了近代，博雅教育逐漸向大眾普及，致力于全人的形成。鑒于此，我校開設(shè)了博雅課程，給學(xué)生以美的浸潤(rùn)，促進(jìn)其全面而有個(gè)性的發(fā)展。

1.基礎(chǔ)課程

我校基礎(chǔ)課程以構(gòu)建有效課堂為目標(biāo)，積極推行“導(dǎo)學(xué)、展示、點(diǎn)撥、反饋”四步課堂教學(xué)新模式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、認(rèn)真反思和概括歸納能力。教學(xué)過程中，教師著眼于“不同”，善于捕捉課堂上的“異點(diǎn)”。在教研方面，各備課組根據(jù)各年級(jí)不同特點(diǎn)，在集體備課的基礎(chǔ)上，重視同課異構(gòu)。

2.德育課程

學(xué)校研究開發(fā)了具有地方特色、學(xué)校特色、貼近學(xué)生生活的雅行德育校本課程，建立分年段、適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的雅行訓(xùn)練系列，讓雅行走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)家庭、走進(jìn)社區(qū)；打造師生值崗、分流放學(xué)、大課間活動(dòng)等學(xué)校雅行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成好習(xí)慣。學(xué)校還開展儒雅少年、心理健康教育等方面的課題研究，推動(dòng)德育工作規(guī)范化和科學(xué)化進(jìn)程。

3.閱讀課程

立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。我校編寫校本教材《小學(xué)生古詩(shī)詞誦讀》和《小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)文誦讀》，開展“一日三讀”：晨誦古詩(shī)、午讀經(jīng)典、暮背詩(shī)文，并組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典著作、古典詩(shī)詞的朗誦、演講等活動(dòng)，讓學(xué)生在角色中體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，從中領(lǐng)會(huì)做人、修身、行事的道理。

4.藝術(shù)課程

為了使學(xué)生在藝術(shù)的熏陶下提升素養(yǎng)，陶冶情操，學(xué)校針對(duì)實(shí)際，大膽創(chuàng)新，除開設(shè)常規(guī)的藝術(shù)教育活動(dòng)課程以外，把每周三下午第三節(jié)課設(shè)為“拓展課程活動(dòng)課”，開設(shè)器樂、舞蹈、書法、繪畫、體育等特色活動(dòng)小組，使學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操，鍛煉才藝。

學(xué)校通過雅培和智育，潤(rùn)澤了童心，收到了意想不到的效果。“四雅文化”對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義，但目前還存在一些缺陷，我們會(huì)不斷地改進(jìn)和研究，找到更好的方式，達(dá)到傳播和發(fā)展的目的，最終創(chuàng)造出具有我校精品特色的“四雅文化”，構(gòu)建美麗的校園。?