淺談在課堂中培養學生語文素養的有效途徑

岳剛

摘 要：如何在課堂的主陣地上培養學生語文素養，讓語文的工具行與人文性完美結合，是個復雜系統的工程，在多年的語文教育工作中，筆者試著探索一些有效的門徑。

關鍵詞：語文素養；課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-381-01

語文新課程標準提出的“語文素養”是一種以語文能力為核心的綜合素養。相對于語文的工具性新課程標準的這一理念的提出，克服了長期應試教育將語文工具性特點無限夸大而讓語文教育失去應有的生命活力的弊端。如何在課堂的主陣地上培養學生語文素養，讓語文的工具行與人文性完美結合，是個復雜系統的工程，在多年的語文教育工作中，筆者試著探索一些有效的門徑。

一、言傳身教躬親示范讓學生手摹心追找到語文素養的標桿

腹有詩書氣自華，一個語文教師，琴棋書畫、詩詞歌賦都有一定修為，能說一口清一色的普通話，他往學生面前一站，儒雅的氣質、幽默的談吐不經意間，就讓學生欽敬膜拜。我曾經聽聽過一名特教教師講授講授《遨游漢字王國》一節語文活動課。這節課過程精彩紛呈且不說，臨到課堂結尾時，老師拿出厚厚的一榻自己臨摹王羲之《蘭亭序》的毛筆小楷，作為禮物贈送給學生，并向學生介紹說：自己不會毛筆書法，因為要給同學們講授這一課，所以課外去請書法家指導臨摹了一個月之久，目的是讓孩子們感受中華漢字的魅力。課堂上孩子們紛紛向老師索要手稿，興趣盎然。筆者也曾親自示范和班級學生合作辦班級黑板報。結果自己班級學生在全校黑板報比賽中每次都獲得第一名。“身教重于言教”，老師熱愛語文注重語文素養的浸潤和積淀，學生自然會手摹心追，樂此不疲。

二、持之以恒積累豐富的語言文字找到承載學生語文素養的載體

語言文字豐富了，自然能顯現良好的語文素養。語言積累，學生首先要有積累意識。古人感嘆習字之難，說“字到用時方恨少”。可見積累之重要性。傳統的語言文字的積累方法仍值得重視。記憶背誦優秀的古詩文，是直接有效提高語文素養的方法。巴金很小就能背誦200多篇《古文觀止》。 “摘抄積累”也不可小覷。眼過千遍，不如手過一遍。時下漢字聽寫大賽活動，正是學生有效積累漢字的契機，學校和教師如能認真重視開展活動，對學生有較強的實際作用。學以致用，積累豐富不運用，也很難有提高。堅持寫日記，堅持每節課前5分鐘口頭作文演講、語文故事、成語故事都有狠強的實效性。我曾經帶過一屆學生，從初一到初三，堅持日記的批改和好作文的、好日記在班級的朗讀和展覽。堅持了三年，那一屆學生上高中后得到高中語文教師的高度評價，說學生語文能力強，語文素養好。語文素養的培養和提高有時不是能馬上見效的，也不是從語文成績里能以數據模式呈現的。但是他對人的影響是長遠甚至是終身的。

三、在情景激發和情感體驗中讓學生語文素養不斷內化

語文素養多涉及非智力因素的，語文很多時候是訴諸感性的。特級教師于漪認為：“興趣是學習的先導。”在語文課堂里如果注意情境的激發，往往會最大限度的激發學生的學習興趣。比如在《跨越百年的美麗》中，將居里夫人煉制鐳元素的情景用多媒體課件制作出來，將居里夫人受全世界景仰的視頻播放出來，學生在讀課文的基礎上入情入境，對居里夫人人的堅毅和人格魅力有了深深的情感體驗。在教學《岳陽樓記》時，將中央電視臺鮑國安朗誦《岳陽樓記》的朗誦視頻播放出來，無論是對課文的理解還是文言文朗讀語感，都有事半功倍的效果。如果把小說《孔乙己》、小小說《黃沙巾》、童話《七顆鉆石》類似課文讓學生排練成話劇、情景劇，在課堂表演，學生們在各自扮演的角色的情感體驗中，語文素養的提升是驚人的。有位特級教師說：“文學就是人學，人學就是情學。語文教學注重學生的情感體驗，就是要讓 學生變得“多情”。“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，學生個性化的情感體驗在情境中得到再創造。劉勰在《文心雕龍·知音》注重“批文以入情”，可見情感體驗對學生語文素養的重要性。

四、自主合作探究的課堂學習實踐中讓學生語文素養得到直接呈現與提升

語文課程的基本目標是培養學生運用語文的實踐能力，而提高語文能力的主要途徑是語文實踐。語文課程總目標第五條做了總的表述：能主動的進行探究性學習，在實踐中學習運用語文。當前自主教育風靡全國。要求把課堂還給學生，以學生為主體，以教師為主導。學生分組合作探究交流展示。特別是在課堂交流展示環節，學生獲得的課堂的話語權，在這個環節中，學生在公眾聚焦交流展示的時候，語文素養的高低優劣得到最直接的體現。也便于學生當堂糾正和提升。學生在課堂展示中由開始的心里緊張，素養低劣逐步到富有經驗注重技巧，有的學生甚至在和師生的交流中表現出良好的語文素養。學生在這樣的學習環境中開始注重自身形象和展示的質量，有了主體責任意識。當學生自己意識到要不斷提高時，他就有了學習提高的動力，語文素養的培養將逐步變成學生的自我需求。在此基礎上，講辯論賽、故事會、詩文朗誦、猜燈謎、對對聯、博物館參觀等等語文文化活動引進課堂，不斷能拓展學生語文視野，還能提升學生各種藝術素養。

新課標語文素養的提出，很好的將語文的人文性和工具性統一起來，同時也給語文課堂教學帶來更大的開拓空間。做為一名基層語文教學者，熱愛生活、熱愛語文，不斷提升自己的語文素養從而探索各種不同的有效途徑去培養提升學生的語文素養將是個常教常新伴隨終身的富有魅力課題。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！