巧借數學課堂互動，提升學生自我教育

江蘇南京市民生實驗小學　牛培

巧借數學課堂互動，提升學生自我教育

江蘇南京市民生實驗小學牛培

學生的成長和進步，沒有教育的促進是不行的，但同時缺乏學生的主觀努力也是行不通的。所謂自我教育，是指受教育者在一定的外因激發下，通過自我管理、自我激勵、自我控制、自我要求等，達到自我教育能力提高的活動與過程。

蘇霍姆林斯基說過，只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。在蘇霍姆林斯基看來，如果學生的積極性不是通過自我教育提高的，那么即使有很好的環境和教師，也很難真正培養出全面發展的人。然而目前我們對學生的自我教育還缺乏足夠的重視，即使意識到了，也只是停留在說教層面上，這樣的教育效果微乎其微。

因此，結合自己的數學課堂教學經驗，我嘗試總結出了以下幾種促進學生自我教育的方法。

一、巧借多元評價，促進學生自我教育

教師要把作用于學生的外部動力，轉化為學生自己積極的內部動力。評價就是一種很好的途徑。

評價的形式有很多種，但在目前的課堂教學中，主要還是教師評價學生這種形式。不管是我的課堂還是其他優秀教師的課堂，能夠感受到老師們很重視評價對學生的教育效果。老師們毫不吝嗇對學生的鼓勵，希望自己的一言一行，甚至一個眼神都能給予學生極大的激勵作用，讓學生把這種情感進行內化，從而達到自我教育的目的。……