試論如何提高高中數學課堂教學有效性

江蘇省徐州市銅山區銅山中學(221113)

盧翠紅●

?

試論如何提高高中數學課堂教學有效性

江蘇省徐州市銅山區銅山中學(221113)

盧翠紅●

高中數學課程作為學習的重要課程，在面對高考的壓力下，加強數學教學的效率提升就比較重要.學生在對數學的學習過程中，會遇到各種各樣的問題，只有充分注重教學的模式創新，對學生的學習效率水平的提升才能起到積極促進作用.本文主要就高中數學教學中有效教學特征和數學教學現狀加以分析，然后結合實際對高中數學課堂有效教學策略實施進行詳細探究，希望能通過此次理論研究，對高中數學教學的質量提高起到促進作用.

高中數學；有效性；現狀

新課程標準改革的進一步深化下，對高中的數學課堂教學也有著要求上的提升.只有充分注重教學的創新發展，才能有利于教學的整體水平的提高.

一、高中數學教學中有效教學特征和教學現狀分析

1.高中數學教學中有效教學特征分析

高中數學教學中有效教學是教學中的重要目標，有效教學自身有著鮮明的特征.有效教學對教師自身有著比較高的要求，在實際教學中老師要善于對教學資源整合以及優化配置，對師生間的溝通交流比較重視.有效教學在教學的方案上是精心設計的，所以對學生的個體差異比較重視，并且對教學的目標明確化，能在因材施教方面比較重視.在有效教學的特征上還體現在對課堂氣氛的活躍性有著強調，對平等的教學環境也比較重視等.

2.高中數學教學中有效教學現狀分析

高中數學教學中的效率得不到有效提升的因素比較多，在當前的數學有效教學中由于教學方法的單一，整體的課堂教學效率相對比較低.在對新的教學方法的應用中，由于沒有注重和實際教學情況的緊密結合，這就造成了情境創設作用的低效，學生沒有充分認識到情境教學的作用，對學生的主動積極性的激發也有著諸多不利.

實際教學過程中，老師主要是以對理論講解為主，留給學生的自主思考的時間相對比較少，學生的自主學習能力方面的提升就有著很大的阻礙.這對學生的作業負擔也有著增加，不利于學生的全面發展.還有是老師沒有注重教學方式的靈活性運用，在具體教學中主要是采用平鋪直敘方式實施教學的，在進行問題導入方面也比較簡單化，這就很難將學生的學習效率得以提升.

再者，高中數學教學課堂中老師沒有對教學內容準備充分，在具體的課程設計上沒有精細化進行，這就造成了教學的效率比較低.在有效教學的應用中，對課堂教學的方案設計比較重視，但是在實際教學中老師并沒有對這些問題得以充分重視.老師沒有及時性對教學進行反思，這些方面的問題就造成了教學的效率比較低.

二、高中數學教學中有效教學策略探究

為能將高中數學的效率得以有效提升，就要充分注重有效策略的有效實施.筆者結合實際對高中數學教學的有效策略進行了探究，通過這些策略的應用，對學生的學習效率以及課堂教學效率的提升有著積極促進作用.

第一，有效教學策略的實施，就要能充分注重教學目標的明確化，對課堂教學的調控要能得以充分重視.高中數學教學中，教學目標的明確化是比較重要的，只有在這一方面充分重視，才能有利于有效教學措施的作用充分發揮.這就需要在知識技能的目標、過程和方法的目標以及情感價值的目標等方面，能結合實際加以明確化.只有在有效教學的目標上得到了明確化，才能有利于教學質量效果的良好呈現.

第二，加強對有效準備措施的良好實施.在有效教學的實施過程中，要充分注重對教學材料的準備.對教學材料的思想內容，以及知識類型和教材的重點難點等方面得以充分重視，對數學教學中的基礎訓練范圍以及方法等方面也要能詳細的分析.然后就要能對學生有充分的了解，結合不同的學生要能運用多樣化的教學方法，只有這樣才能將教學效率水平提升.

例如：對橢圓內容的教學過程中，就要充分注重學情的了解以及教學目標的明確化等.在對橢圓的知識學習過程中，老師就要能明確在之前的圓以及直線和方程之間的關系有了學習，在坐標法的應用上也有了相應的了解.老師要讓學生對橢圓的定義以及標準方程能得以了解，并要能夠對學生在橢圓的知識分析能力和概括能力上進行加強.讓學生能夠對實際的學習內容進行探究，并形成相應的概念.如在對橢圓概念了解之后可進行動手操作，對橢圓的繪制以及對橢圓的各點滿足的條件等問題進行討論，從而啟發學生能夠對橢圓的概念進行歸納.緊接著就要能注重對學生的標準方程進行推導.通過準備環節的加強，就能有助于教學效率的提高.

第三，高中數學教學的效率水平提升，就要注重課堂練習的精細化設計，讓學生對學習到的內容加強鞏固.有效教學策略的實施過程中，課后習題的布置是比較重要的，通過習題的科學化設計，就能有助于學生的數學知識的鞏固.在具體實施中，老師要注重和實際的教學內容緊密結合，將習題的概括性要能得以充分體現.

總而言之，對高中數學課堂教學過程中的有效策略應用，就要能從多方面得以充分重視，在策略的應用上能科學化的實施，只有注重對策略的科學應用，將課堂教學效率加以提升，才能有助于教學質量的提升.

[1]賀正禹.如何提高小學數學課堂的有效性[J]. 學周刊， 2016(21)

[2]景香.淺析高中數學的有效性教學[J]. 考試周刊， 2016(04)

[3]李波.論高中數學教學有效性的提升[J]. 赤子(上中旬)， 2015(23)

[4]陳繼芬.提高高中數學課堂教學有效性的策略分析[J]. 數理化學習， 2015(11)

G632

B

1008-0333(2016)33-0035-01