高校輔導員開展心理健康教育工作的途徑探析

方　圓

(信陽農林學院 財經學院，河南 信陽 464000)

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高校輔導員開展心理健康教育工作的途徑探析

方圓

(信陽農林學院 財經學院，河南 信陽 464000)

在分析當前輔導員開展心理健康教育的途徑及成效的基礎上，提出了以學生發展為重點的心理健康教育理念，并探析高校輔導員開展心理健康教育活動的新途徑。

心理健康教育；輔導員；途徑

1　高校心理健康教育的發展歷程

我國高校心理健康教育起步于20世紀80年代中期，經歷了從無到有、從認識到重視、從無序到規范的發展歷程。具體而言，我國大學生心理健康教育的發展可從三個方面來理解。一是教育理念的發展。早期心理健康教育理念是保持心理衛生，預防精神性障礙。學校心理輔導的主要內容是解決和處理學生在校期間的學習、就業等心理問題，遵循的是以問題為中心的心理健康教育理念。隨著社會的進步、科學的發展，心理健康教育理念逐步由以問題為中心的矯治、預防轉變為以學生發展成長為中心，并構建起了治療、預防、發展三位一體的輔導模式。這種以人本訴求為主的教育理念順應了時代發展，有利于提高學生心理素質，促進教育發展。二是教育內容的發展。教育內容包括教育目的和教育過程。早期心理教育僅以講授的方式為學生普及心理健康基本知識和心理保健常識。現在高校心理教育內容日益豐富，包括新生入學教育、人際交往與心理、人格與心理、網絡與心理、戀愛與心理、職業規劃教育、社會適應與心理以及生命警示教育等專題教育。心理健康教育理解、尊重、支持學生的內心悸動，使教育融入校園文化，回歸本質生活。三是教育方式的發展。早期心里健康教育突出顯性教育方式，如心理咨詢、課堂講授、展板宣傳教育等。當前，高校心理健康教育強調顯性教育方式與隱性教育方式有機結合，開始注重校園文化、人格渲染、教學滲透、社會實踐、個人魅力等隱性教育方式的運用[1]。

2　心理健康教育在高校輔導員工作中的應用

弗洛伊德曾說，“社會的文明發展程度越高，人類的心理壓力就越大。”近年來頻繁發生的大學生自殺事件、校園暴力事件，令人震驚，發人深思。心理健康不再被簡單地認為是沒有心理疾病，更是作為一種現代的健康理念走進人們的心靈。心理素質的優劣已然成為各大高校人才培養質量的評價指標。

高校輔導員作為大學生健康成長的人生導師，與學生交往互動最為頻繁，承載著對學生進行心理健康教育的重要職責。近年來，高校輔導員在實踐中不斷探索，形成了一些卓有成效的心理輔導途徑：(1)案例座談：以學生比較關注的社會熱點事件作為案例討論，通過學生表達的觀點，分析學生內心感悟和性格特點，為后期的教育引導做充分準備；(2)團體輔導：通過開展主題班會、組織系列的心理游戲等團體活動，激發學生的參與性，解決大學生的普遍心理困惑。但這種方式對自卑、自閉等特殊性格的個體學生不適用；(3)以求助者為中心的個別談話：與學生真誠相待，彼此尊重，營造輕松的談話氣氛，幫助求助者進行自我剖析，引導其認識自身潛能，完成自我實現，使學生在輕松的交流中提高解決自我問題的能力[2]。

目前，多數高校已經建立專門機構開展心理健康教育，心理健康教育工作初見成效，但仍有一些問題值得我們關注。首先，大部分輔導員尚未獲得心理咨詢師資格證書，缺乏專業的心理學知識，導致在開展心理健康教育活動時存在不同程度的認知偏差；其次，輔導員日常管理工作者的角色要求輔導員在解決學生重大問題時須及時與學校領導和學生家長聯系，無法做到信息保密，這在一定程度上導致學生抗拒，無法得到學生的信任；再次，輔導員收集學生心理健康信息的方式僅有簡單的日常管理和心理普查兩種；最后，輔導員缺乏科學專業的心理健康量化工具，缺乏與其他教育工作者之間的信息交流，僅僅依靠對觀察對象的人為判定來開展心理輔導教育。這些因素都影響著輔導員心理健康教育工作的成效。

3　高校輔導員開展心理健康教育工作的途徑

面對教育理念、教育內容、教育方式的變化以及新媒體技術的發展，大學生心理健康教育不能再簡單地停留于“沒有心理問題”的調適性輔導層面，應轉向“注重心理關懷”的發展性輔導層面，以培養學生良好的心理品質，促進學生潛能的開發與價值的實現為目標。基于此，筆者提出完善輔導員心理健康教育途徑的建議。

3.1加強培訓，提高輔導員專業素質

心理輔導培訓是提高輔導員專業素質，保障大學生心理健康教育成效的重要前提。目前，以學生發展為重點的新型教育理念，要求輔導員在開展心理健康教育時要以全體學生心理健康水平和心理素質的全面提升為終極目標，建立課上課下教育指導、咨詢自助相結合的輔導模式，挖掘學生潛能，塑造健全人格。因此，采用統一心理療法對問題學生進行教育的方式已經不能滿足學生心理健康的需求。這就要求輔導員自覺加強心理知識、技能培訓，提高專業素質，同時各高校也要制定輔導員培訓規劃，建立分層次、多形式的培訓體系，堅持日常培訓和專題培訓相結合，使輔導員能夠運用專業心理學知識設計符合學生心理特點和需求的教育輔導方案。

3.2建立良好的師生關系，廣泛開展“談心談話”走訪工作

輔導員要努力成為95后大學生的知心朋友，引導他們以積極的心態面對人生的每一段旅程。輔導員日常管理工作者的特殊角色往往會給學生帶來一定的情感抵抗，影響個別談話的成效。這就要求輔導員在開展“談心談話”走訪工作時，能夠拋掉師者身份，共情學生所遇到的困難，甚至可以采用必要的“自我暴露”來與學生建立良好的咨訪關系，了解學生心理訴求，從而幫助學生走出心理困惑。

3.3靈活采用焦點解決短期咨詢技術

焦點解決短期咨詢技術(SFBC)致力于解決人們面臨的人際關系、自我認識、學習動機、感情焦慮等發展性和適應性心理問題，而非強調問題產生的原因，從而避免了由于過分追究因果關系邏輯而帶來的超負荷工作量。同時，SFBC技術以尊重為基礎，以自助為目的，關注從正向意義出發解決問題，在一定程度上可避免問題學生因回憶以往所發生的消極事件而帶來的無助與感傷，幫助學生在良好的心理狀態下自我成長[3]。

3.4完善高校網絡心理健康教育途徑

在網絡科技快速發展的浪潮中，學生的信息量不斷擴大，信息的兩面性無疑會加大高校輔導員心理健康教育工作的難度，建設高校心理健康教育網絡勢在必行。輔導員要借助網絡不斷交流學習，利用先進的心理學技術和工具進行自我教育，并通過微博、微信、QQ等工具與學生進行心理互動，對學生不定期的進行心理測評，及時開展心理咨詢。

[1]張祖曦, 廖友國. 高校心理健康教育的發展現狀、挑戰及對策[J].長春工業大學學報,2014(1):128-131.

[2]張珊珊. 心理咨詢技能在高校輔導員談心談話工作中的應用[J]. 淮海工學院學報(人文社會科學版,2013(8): 124-126.

[3]姜巧玲.高校網絡心理健康教育體系的構建[D].長沙：中南大學,2012.

(編輯：唐芳)

Research on the Path of Counselors in College Students' Mental Heath Education

FANG Yuan

(Finance Department, Xinyang Agriculture and Forestry University, Xinyang 464000, China)

This paper based on the analysis of the current methods and effects of the psychological health education, under the concept of mental remodeling on students’ development, discussed the new way of developing the mental health education of college counselors.

mental health education; college counselors; way

2015-12-28

方圓(1987—)，女，河南信陽人，助教.

G441

A

2095-8978(2016)02-0153-02