中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

江蘇省徐州市睢寧縣慶安中學(xué) (221246)

朱言堂●

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中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

江蘇省徐州市睢寧縣慶安中學(xué) (221246)

朱言堂●

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的動(dòng)力，對社會(huì)的進(jìn)步起到重要的推動(dòng)作用.但在中學(xué)教育工作中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，中學(xué)生創(chuàng)新能力普遍不強(qiáng)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升均產(chǎn)生不利影響.尤其在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，許多教師仍在沿用以往的教學(xué)思維進(jìn)行教學(xué)，這對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重制約.基于此，本文對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展開詳細(xì)探討.

中學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新思維

就中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)而言，其具有非常強(qiáng)的創(chuàng)造性，對學(xué)生創(chuàng)新思維與探究精神提出較高的要求.作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，怎樣在具體教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升其創(chuàng)新能力是當(dāng)前教育工作中急需解決的問題.本文在對中學(xué)生創(chuàng)新思維模式及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行簡要分析的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑.

一、中學(xué)學(xué)生創(chuàng)新思維模式

(一)發(fā)散思維

發(fā)散思維，又被稱作放射思維、求異思維，指大腦從某一點(diǎn)出發(fā)，呈現(xiàn)出擴(kuò)散狀態(tài)的聯(lián)想或思考，“一題多解”就是發(fā)散思維的體現(xiàn).相對于其他學(xué)科而言，中學(xué)數(shù)學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)從多角度、多層次來看待問題，而教師則對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用，通過引導(dǎo)學(xué)生對某一數(shù)學(xué)問題的討論，獲得多種不同的解決途徑，進(jìn)而使學(xué)生的發(fā)散思維得以有效訓(xùn)練.

(二)逆向思維

逆向思維，即對司空見慣的觀點(diǎn)或者事物進(jìn)行逆向思考與探究的思維方式，“反其道而行之”就是逆向思維的體現(xiàn).在中學(xué)數(shù)學(xué)課程中，反證法就是利用逆向思維進(jìn)行解題的方法.在解答幾何論證題時(shí)，通常從題目中的已知條件入手，通過推導(dǎo)得出結(jié)論，但是對于相對復(fù)雜的題目，則需要從結(jié)論入手，反向推斷后獲得已知條件，這就是我們所說的逆向思維.

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

素質(zhì)教育背景下，實(shí)施創(chuàng)新教育目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升.在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康與道德素質(zhì)教育，重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過創(chuàng)新教育實(shí)踐，促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的進(jìn)一步達(dá)成，對實(shí)現(xiàn)整體教育目標(biāo)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值.

在當(dāng)前中學(xué)教育形勢下，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度是創(chuàng)新能力重要性的重要體現(xiàn).在具體的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐工作中，教師通過增強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)、提升教育教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)建良好的輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的提升奠定良好的基礎(chǔ).同時(shí)，教師通過創(chuàng)新教育，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在創(chuàng)新教育背景下獲得解題靈感，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力.

三、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

(一)創(chuàng)新教學(xué)觀念

對于中學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，在長期的教學(xué)工作實(shí)踐中，通常會(huì)形成一種自己特有的教學(xué)習(xí)慣，在課堂教學(xué)中采用自己固有的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué).在這種固有的教學(xué)思維下，教師很難對原有的教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而不利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).因此，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)觀念的不足，不斷充實(shí)自己，增加知識(shí)儲(chǔ)備，對教學(xué)規(guī)律進(jìn)行積極探索與總結(jié)，樹立創(chuàng)新教育觀念，通過培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維產(chǎn)生影響.

(二)創(chuàng)新教學(xué)方法

首先，實(shí)施變式教學(xué).在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過對教材中出現(xiàn)的定理、公式等進(jìn)行變式處理，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其用批判的眼光看待問題，引導(dǎo)學(xué)生大膽地標(biāo)新立異.

其次，引導(dǎo)學(xué)生勇敢質(zhì)疑.通常情況下，在中學(xué)教學(xué)課堂許多學(xué)生因害怕答錯(cuò)題被同學(xué)嘲笑，因此不敢在課堂上發(fā)言，甚至存在與其他同學(xué)不同的觀點(diǎn)，也不敢提出，如此一來，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)逐漸被壓抑下去.作為教師，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、民主平等的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、勇敢質(zhì)疑，用平等的眼光看待學(xué)生，為所有學(xué)生提供發(fā)言機(jī)會(huì)，以此激發(fā)其創(chuàng)新思維.

最后，實(shí)施賞識(shí)教育.中學(xué)生處于青少年時(shí)期，具有非常強(qiáng)的個(gè)性特點(diǎn)，且其創(chuàng)造性與小學(xué)生、成人均有很大不同.在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的肯定是對學(xué)生最大的鼓勵(lì)，甚至一個(gè)眼神就能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過賞識(shí)教育提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)新思維.

(三)創(chuàng)新教學(xué)手段

當(dāng)前社會(huì)，科技不斷發(fā)展，為教育教學(xué)工作帶來重要的技術(shù)支持.在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，在采用以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，充分利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，將枯燥抽象的數(shù)學(xué)數(shù)形關(guān)系形象化，使復(fù)雜繁瑣的數(shù)字演算過程變得更加簡單.同時(shí)，利用多媒體教學(xué)手段，對多種視聽符號進(jìn)行綜合利用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端，不僅能夠有效提升課堂教學(xué)效率，而且能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

綜上所述，在素質(zhì)教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)中，要想提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須樹立起創(chuàng)新教育意識(shí)，重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng).作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其在探索學(xué)習(xí)中提升創(chuàng)新能力，進(jìn)而增強(qiáng)其綜合素質(zhì).

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