初中物理教學中分層教學合理運用產生的影響

江蘇省揚州市江都區邵伯鎮中學(225261)

黃 飛●

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初中物理教學中分層教學合理運用產生的影響

江蘇省揚州市江都區邵伯鎮中學(225261)

黃 飛●

初中物理學科在學生初二之前并沒有過多接觸，所以對初中學生的學習是一項新挑戰；由于初中學生理解能力以及學習能力的不同，導致學生們對物理教學的接受程度也存在很大差異，基于此，教師需要充分調動學生學習的主觀能動性，針對不同基礎學生進行因材施教，本文將就其中分層教學在初中物理教學中的影響等方面進行分析，希望對我國初中物理學科的教學活動有所幫助.

初中物理；教學；分層教學；合理運用；影響

分層教學的方法在初中物理學科的教學工作中，可以使不同基礎、不同層次的學生在初中物理的教學活動中有所收獲；基于新課改方面的要求，教師使用分層教學這種方法完全符合課改的各種理念，能夠實現對學生素質方面的培養，本文將對分層教學的影響以及應用等方面進行研究，希望可以使初中物理學科教師的教學工作取得更好的效果.

一、分層教學方法及應用研究

(1)教學的分層

教學的分層在初中物理學科教學工作整體中占據重要比例，對教學效果有著重要影響，下面將就相關內容進行分析：第一，分層備課.教師需要對不同基礎學生設定不同的物理教學目標；第二，分層設計.針對教學工作所要達到的不同目標，采取對應的策略進行教學活動，使教學工作可以取得更好的效果.例如對基礎極好的部分學生，教師可以合理放寬對他們的管理，讓這部分學生可以更加自由的投入到物理學科學習中，充分發揮其自身優勢對物理知識進行擴充；教師需要充分調動基礎一般或較差的學生的積極性，使其參與到初中物理教學活動，通過提問等形式實現教師與學生之間的交流，使教師可以對學生知識的掌握情況更加了解等；第三，分層作業.學生可以通過適合自己的作業得到更多提高，使自己能夠對教師講授的物理知識有更多掌握.例如，初中物理教師在向學生講授兩種電路時，通過引領學生進行舊的電路知識回憶，進而對學生進行提問：復數以上的燈如何在電路中同時工作？教師可以讓學生們進行討論，并讓基礎一般或較差的學生回答這一問題，通過這種方式，這部分學生的學習熱情被充分調動起來，使其在教學活動中有所收獲；教師可以向基礎極好的部分同學進行難度較高問題的提問，比如讓基礎好的學生進行高度概括總結等，使這部分學生在教學活動中也可以對自己進行進一步提高，實現對自己物理知識的擴展等.

(2)學生的分層

由于分層教學法的特性，導致其更適合對層次較多的班級進行初中物理學科的教學，在此過程中，教師可以將學生按照物理知識的掌握情況以及理解能力等方面進行劃分，對不同層次的學生進行不同教學，使初中物理教學可以取得更好的效果，使不同層次基礎的學生都可以在教學活動中有所收獲，對自己的成績進行提高等.以上內容是進行學生分層工作的第一步，下一步需要教師通過各種方式對學生進行不同角度的評價，對學生物理學科的實際學習情況以及能力等方面有充分掌握，在開展這一步工作時，教師需要注意不要陷入成績決定一切的誤區，對學生需要進行更加客觀以及全面的評價，使評價結果可以更真實、準確的反映出學生物理學科的學習水平，這樣一來質量較高的分層可以使學生在初中物理教學活動中有更多收獲.具體來講，這一步工作可以通過三方面實現：其一，科學的分層.通過多方面調查以及向班主任教師了解情況等方式對學生進行分層；其二，科學的編組.以小組的形式讓內部學生進行更多合作交流，學習組內其他成員長處，同時讓小組間進行比賽可以促進初中物理教學良性發展；其三，動態的分層.分層教學并非一成不變，教師需要根據學生學習情況等進行調整，從而確保分層工作的科學性等.

(3)目標的分層

初中物理教師需要為基礎較差層次的學生設定難度較小目標，讓學生可以完成對知識的理解即可，對其他方面先不做過多要求，讓學生可以逐步進行提升；對于基礎一般層次學生，可以在第一層次基礎上提出更多要求，讓學生可以對物理知識內容進行更深層次理解，激發其學習熱情，培養學生綜合能力等；教師可以為基礎極佳的學生設定更高難度目標，讓這部分學生可以通過擴展對自己掌握的物理知識進行進一步豐富，培養其能力方面的素質，使這些學生可以更好的將初中物理知識進行學以致用等.例如在教師對初中物理知識點進行講解時，可以要求基礎較差學生掌握相關原理即可，而對于基礎極佳的學生，則需要要求其可以獨立完成相關實驗，進而對教材內容有更深層次理解等.

(4)考核評價的分層

上一點已經提到分層教學為層次不同學生設定的學習目標各不相同，因此對學生進行考核評價也需要按照目標要求等進行分層，從而使考核評價工作更加合理，真正檢驗出學生在分層教學過程中是否有所收獲等；教師需要按照不同層次教學目標及教學內容為學生設計不同難度及內容的考核題目，對基礎較差學生進行基礎題目的考核，并對其掌握情況進行評價，而對于基礎極佳的學生進行高難度題目考核，然后完成相應評價工作等.

初中教師在對學生進行物理學科的教學工作時，需要對本班學生物理知識的掌握情況等進行充分了解，并依據這些內容對學生進行分層教學，這種方法不但可以使學生更好的對教師傳授的內容進行理解，同時可以使學生增強自信，從而提高對初中物理學科的學習興趣，使初中教師的物理教學活動取得更好的效果.

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