基于初中化學高效課堂建設研究

山東省棗莊市嶧城區古邵中學(277300)

楊廷禮●

?

基于初中化學高效課堂建設研究

山東省棗莊市嶧城區古邵中學(277300)

楊廷禮●

在教學的過程中，建立高效的課堂，能夠加強學生自主學習的能力，激發學生學習的興趣，積極主動的參與到課堂活動中來，有利于加強教師與學生之間的互動，以及學生與學生之間的互動，能夠實現開展教學活動的目標和意義.因此，在實際的教學過程中，教師應該注重學生的主體地位，著重培養學生獨立思考的意識和自主學習的能力.建立初中化學的高效課堂，加強化學課程與日常生活中的聯系，全面提升教學效果和質量.

初中化學；建設；高效課堂；研究

建設高效課堂的目的就是讓學生在相對較短的時間內，能夠理解和掌握到更多的知識.隨著新課程標準的推廣和實施，人們開始逐漸重視課堂教學的效率和質量，注重提高學生的綜合能力.在初中階段，學生的思維還處于高速發展的時期，獨立思考和理解知識的能力還不強，特別是針對化學這一學科來說，還是一個相對比較陌生的領域.因此，加強建設初中化學的高效課堂，對學生思維意識的形成，以及加快理解和掌握化學知識，都具有重要的意義.

一、目前建設初中化學高效課堂的現狀

(一)忽視了學生的主體地位

雖然目前我國已經在全國范圍內推行了新課程標準的改革，但是一些教師的思想還是受到了傳統教育觀念的影響，教學的模式還是注重“填鴨式”的灌輸，注重將知識重點采用講解的方式傳輸給學生，嚴重忽視了學生在教學活動中的主體地位.但是化學這門學科比較重視對知識的探究、觀察與思考，在教學的過程中應該加強學生動手的能力，在實驗的過程中，通過觀察、思考和總結，來真正深入的了解相關的化學知識.但是這種傳統的教育觀念和教學方法，嚴重阻礙了學生進行獨立的思考，對知識的掌握存在一定的片面性.

(二)教學設計缺乏邏輯性

化學這門學科，比較重視知識的規律性和邏輯性，知識之間的聯系比較密切，這就需要教師在開展教學活動之前做好教學計劃，增強前后知識點的連貫性.但是在實際的教學過程中，化學教師往往不重視教學設計，這就導致教師的上課過程比較的雜亂，內容不清晰，這增加了學生理解化學知識的難度，導致學生缺乏學習的積極性和主動性，從而降低了課堂教學的效率和質量.

(三)師生之間、生生之間缺乏必要的溝通

如果想學好化學，在教學的過程中教師與學生、學生與學生之間的溝通和交流是必不可少的，只有產生了問題，才能去解決問題.在教學的過程中進行必要的溝通，一方面是為了激發學生學習、探究的興趣；另一方面是為了加強學生獨立思考的能力，通過相互之間理解的差異，加深學生理解和掌握的程度.是進行化學實驗的過程中，通過獨立思考和實踐，可以全面的提升教學效率，也就能真正的實現“高效課堂”.

(四)化學知識與學生的日常生活嚴重的脫軌

一直以來，人們所學習的知識都是來自于生活中的，因此，只有在課堂中，將理論知識與實際生活相聯系，才能激發學生學習的興趣和積極性，也能加快學生更加直觀的理解和掌握化學課本中的基礎知識.

二、如何建設高效課堂

(一)在教學的過程中加強溝通與交流

在教學的過程中，教師一定要讓學生處于主體地位，積極主動的與每一位學生進行溝通，營造出一種輕松和諧的課堂氛圍，鼓勵學生積極地參加課堂活動.教師可以提出相關的問題，或者是讓學生提出問題，然后大家一起討論，探討答案.同時，教師應該關注學生的心理變化情況，加強溝通，以免學生產生負面的情緒影響學習的效果.

(二)教師要做好教學計劃，注重教學內容的邏輯性

在教學的過程中，教師需要注重教學內容的聯系性和邏輯性，這能夠加快學生理解和掌握的速度.在初中階段，很多化學教師在課堂中習慣將高中的知識帶入進去，這會加大學生對知識點的理解，從而導致學生學習興趣的下降，降低教學效率和質量.注重教學內容的邏輯性和連貫性，是實現高效課堂的必要途徑.

(三)加強實驗教學

一直以來，化學學科都是依附于實驗教學來進行的.但是在實際的教學過程中，由于受到我國應試教育觀念的影響，直接導致了很多學校不重視實驗教學，有些學校也因為教學設備的不齊全，導致實驗教學難以開展.為了建設高效課堂，就必須加強實驗教學，讓學生親自觀察化學現象，通過在實踐中直接的觀察和思考，就會更加的理解得出的結論.因此，為了建設高效課堂，就必須注重加強實踐教學的過程.

(四)加強與日常生活之間的聯系，注重理論聯系實際

在教學的過程中，教師需要適時的引入日常生活中的案例，讓學生知道化學現象也是直接發生在自己身邊的，發生反應的原理也并沒有那么復雜，這在很大程度上也會減少學生的陌生感.教師還可以給學生設置一些作業，讓他們在生活中注意觀察發生的化學現象，并與同學相互分享.這直接將化學課堂延伸到學生的日常生活中了，他們會更加的愿意學習化學，產生學習的興趣.

總的來說，我國的初中化學課堂教學中還存在著一些問題，這嚴重阻礙了教學的效率和質量.同時，學生學習化學的主動性和積極性都不太高，這不利于化學教學的發展.因此，作為初中的化學教師，應該積極地尋找自身在教學過程中存在的不足，加強建設高效課堂，努力提高化學課堂的教學效率和質量.

[1]張娟.合理運用現代信息技術,打造初中化學高效課堂[J].科教文匯(下旬刊),2014,01:178+180.

[2]閆秀芳.淺談初中化學高效課堂教學的挑戰和實踐[J].現代閱讀(教育版),2013,21:119.

[3]王斌.淺談高效課堂背景下初中化學作業的有效批改[J].中國校外教育,,:1.

[4]陸春梅.高效課堂模式下的初中化學課堂評價探討[J].學周刊,2016,05:173.

G632

B

1008-0333(2016)29-0095-01