公共圖書館少兒閱讀推廣的實踐與探索
——以漯河市圖書館少兒閱讀推廣為例

高　雄

(漯河市圖書館，河南漯河 462000)

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公共圖書館少兒閱讀推廣的實踐與探索
——以漯河市圖書館少兒閱讀推廣為例

高雄

(漯河市圖書館，河南漯河 462000)

[摘要]少兒閱讀推廣已受到世界各國普遍重視。公共圖書館作為人們尋求知識的重要渠道，是少兒閱讀推廣的生力軍和主陣地。漯河市圖書館通過優化閱讀環境、突出少兒館藏特色、提升館員專業素質的舉措，來實施少兒閱讀推廣活動，并通過少兒閱讀推廣案例的實踐，探索了公共圖書館在少兒閱讀推廣活動中存在的問題及對策。

[關鍵詞]公共圖書館少兒閱讀閱讀推廣漯河

1前言

閱讀活動是人們獲取知識、啟迪心智的基本途徑，是人類特有的文明行為和社會現象。閱讀，作為提高人口素質和國家實力的引擎，對于個體的成長、社會的發展、人類的進步，起著舉足輕重的作用。

少兒閱讀是人類閱讀活動的基礎階段，是個人閱讀的起點。對于人一生成長的重要性，不管如何強調都不為過。少兒時期的閱讀不僅關乎到一個人的生活習慣、讀書興趣和處世能力，更關乎著思想的形成和精神的健康。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“書在兒童的精神生活中能起巨大的作用[1]207”。“三十年的經驗使我深信，學生的智力發展取決于良好的閱讀”。閱讀“對孩子來說，不僅能認識世界，進行有助于培養扎實的技能和技巧的練習，而且也是培養感情和道德的學校。每一本書都在孩子的心靈中留下深刻的印象[1]211”。因此要“盡力使個人閱讀成為孩子精神上的需求”。“自我教育和個人的精神生活是從書本開始的……為了培養一個人能在精神上獨立生活，必須把他引進書的世界[1]215”。書應當成為每個學生的良師益友和明智的教導者。

當代世界各國都非常重視少兒閱讀活動。歐美日發達國家無不投入大量經費與資源助推少兒閱讀活動，世界各國都在努力構建一個閱讀社會。英國的“閱讀起跑線計劃(Book Start)”是世界上第一個專為嬰幼兒提供閱讀指導服務的國家計劃。后來陸續有日本、韓國、泰國、澳大利亞、美國、智利、意大利、墨西哥、南非、印度等國參加到這一項目中來[2]。“在歐洲一些國家的幼兒園，閱讀課程占到總課程的80%以上，每天晚上進行的親子共讀活動，已經成為歐美大多數中產階級家庭的日常生活習慣[3]”。我們的社會、學校、家庭已經調動起極大的熱情從事著少年兒童閱讀推廣。我國實施的“倡導全民讀書，建設閱讀社會”的知識工程計劃以及“全國少年兒童讀書年”和“親子閱讀年”活動，旨在培養少年兒童良好的閱讀習慣和閱讀能力，推動全民閱讀活動[4]。

2引領少兒閱讀是公共圖書館的社會責任

聯合國教科文組織《公共圖書館宣言》(1994)開篇寫道：公共圖書館，作為人們尋求知識的重要渠道，為個人和社會群體的終身教育、自主決策和文化發展提供了基本條件；公共圖書館使命之一便是“盡早培育并加強兒童的閱讀習慣[5]”。公共圖書館是社會公共文化服務體系的重要組成部分，是社會主義精神文明建設和開展社會教育的文化中心，肩負著向社會大眾傳播知識、傳承文明、開啟民智的重要使命。引領少兒閱讀、提高全民族文化素質和國家軟實力是公共圖書館的社會職責。遍布城鄉的公共圖書館服務體系的構建，為進一步發揮圖書館的社會教育功能，提供普遍均等的圖書館服務和全民閱讀創造了條件。無論從保障公民的知識權利還是構建閱讀型社會，圖書館都以其權威性、專業性和豐富的資源成為閱讀推廣活動的中堅力量。

少兒閱讀是構建閱讀社會的基礎和重心，公共圖書館閱讀推廣活動的主要服務對象是少年兒童。對于少年兒童和他們的家庭來說，公共圖書館服務能幫助少兒養成良好的閱讀習慣，激發閱讀興趣和愛好并獲得終生學習的能力，使他們能夠參與社會并為社會做出貢獻。公共圖書館作為少年兒童課外生活、開闊視野、陶冶情操、開發智力的重要陣地，理應擔當起對少年兒童進行思想品德、科學、文化教育的職責和閱讀推廣的重任。為更多的孩子提供閱讀指導，使更多的孩子從小養成閱讀習慣，真正喜愛閱讀，讓更多的孩子終身受益。

當前，無論是美、英等發達國家，還是中國、南非等發展中國家都十分注重發揮公共圖書館在少兒閱讀推廣中的作用，無不對公共圖書館在閱讀推廣中所扮演的角色、發揮的作用寄予厚望。漯河市圖書館在少兒閱讀推廣活動中大力作為，積累了豐富的經驗，進行了有益的探索和大量的實踐。

3漯河市圖書館少兒閱讀推廣的實踐

3.1少兒閱讀推廣的基礎建設

3.1.1少兒閱讀推廣環境建設

馬克思說過，“人創造環境，同樣環境也創造人”。可見，環境對人的影響特別重要，尤其對0～6歲嬰幼兒。丹麥一位圖書館專家Ms.Lam曾指出，應該“先吸引孩子到書海中來，再教他們怎么游泳[6]”。因為“玩”是幼兒的天性，是他們親近閱覽室和學習新知識的原動力。因此，漯河市圖書館在少兒閱讀方面提供了良好的物質環境。首先，漯河市圖書館擁有面積近600平方米少兒閱覽區，內設閱覽座位226個，入藏各類少兒繪本、圖書、期刊、報紙1.2萬冊，并設有20臺電腦的少兒閱覽室。其次，我們在閱覽室的裝修和布局上，以兒童感受為中心，彰顯著人性化的設計。從室內布局、裝修、裝飾，到書架的陳列、推薦圖書的擺放、公告欄的布置、環境色彩等，充分考慮少兒的生理和心理特點。地面鋪設著柔軟的地毯，擺放著低矮柔和小沙發，閱覽桌椅呈卡通造型，書架色彩斑斕，整個閱讀環境天真爛漫，洋溢著童稚氣息，受到孩子們的喜愛。孩子們徜徉在這宛若童話般的世界里，或坐、或臥、或趴，自由享受閱讀的愜意與愉悅。孩子們愿意融入此氛圍中，從而獲得產生閱讀沖動的物理情境。例如，我們的親子繪本閱覽區域內鋪著柔軟的地毯，放置著色調鮮艷的小圓桌椅，手指書，小玩意隨意堆放，這里的繪本種類豐富，外形鮮明奇特，擺放錯落有致，兒童可以在家長的陪伴下自由自在度過輕松愉悅的閱讀時光。

3.1.2少兒閱讀推廣資源建設

漯河市圖書館少兒閱覽室針對兒童的閱讀需要、閱讀習慣和閱讀興趣選擇和建設館藏。我們在本館的網站上推出了讀者薦購欄目，在少兒閱覽室設置了“我的留言板”，及時掌握小讀者的閱讀動向；同時我們對圖書市場少兒圖書的發行狀況、專業網站的童書、親子閱讀論壇也經常進行關注和調研。在少兒圖書采購方面，我們參照國外通行的做法，由館員、家長、老師、孩子共同組成選書委員會，分析少兒閱讀興趣和本地圖書銷售排行榜，充分利用各級各類兒童閱讀研究成果產生的推薦書目，主動購置優秀獲獎圖書和三大推薦書目圖書，重點強化少兒圖書在整個館藏中的比重，調整資源結構。在少兒圖書排架方面，我們從小讀者角度出發，根據他們的閱讀興趣主要集中在童話、動漫、偵探、科幻、科普、校園文學、人物傳記、文學名著和教輔讀物等領域，新書上架時按他們關心和熟悉的主題進行分類排放,并陳放在閱覽室顯著的位置上，把美觀醒目的新書封面直接面對讀者，吸引力會大大增強，會更搶人眼球。這些新書能在進入閱覽室的第一時間里一下子吸引住小讀者的目光，讓他們愛不釋手，立刻產生閱讀的愿望。

3.1.3少兒閱讀推廣隊伍建設

少兒閱讀推廣活動是否成功，在很大程度上取決于圖書館員的綜合素養。許多圖書館員缺少引導兒童開展閱讀活動的知識與技能，這也成為目前制約兒童閱讀深入推廣的瓶頸。優秀的兒童館員不應該僅僅是圖書館學專家，也應該是兒童教育專家、兒童心理專家和閱讀專家。有鑒于此，漯河市圖書館高度重視人才隊伍建設，不斷加強圖書館員的業務培訓、服務技能和綜合素質的全面提升，要求少兒圖書館員不僅學識淵博，并且具有一定的心理學、教育學專業知識。根據兒童在不同生理階段的認知力、想象力、注意力等階段性特征來進行閱讀輔導；具備一定的文學素養，熟悉優秀的少兒文學作品，能夠通過一些創造性的舉措來培養嬰幼兒計數、讀寫和社交能力，從而為這個年齡群體以及他們的父母和看護人提供一個科學的教育指導[7]。除此之外，我們還要求少兒閱覽室的圖書館員具備一定的溝通技巧、策劃與組織活動的能力與技巧、信息整理與利用等各方面的知識。例如，漯河市圖書館每年都組織一批少兒館員到南京、杭州、深圳等較大規模少兒圖書館參觀、學習、培訓；定期邀請省內知名的圖書館專家來館內講學，積極為全館員工營造良好學習氛圍，為其知識更新和素質提升創造條件。

3.2少兒閱讀推廣的實踐活動

3.2.1營造閱讀氛圍，打造書香漯河

為了營造全社會的閱讀氛圍，打造一個“舉城皆是讀書人”的書香漯河。2004年12月，漯河設立“全民讀書月”。以“政府倡導、圖書館指導、社會參與、媒體支持”為運作模式，充分動員全社會的力量，把閱讀推廣活動引進社區、企業、學校、幼兒園、家庭，從不同的角落把市民吸引到讀書活動中。讀書月期間，漯河市圖書館針對少兒讀者特點，先后舉辦了童話演講、新奇故事比賽、詩歌朗誦、讀書競賽、圖書交換節和每年一屆的“藍熊俱樂部”等活動，這些有吸引力的讀書活動的開展，極大地活躍了讀書氣氛，拉近了兒童和圖書以及圖書館的距離，增強了兒童的認知、理解、學習能力和閱讀意識，提高了小讀者的閱讀興趣。漯河市民的讀書月至今已成功舉辦了十屆。比如2012年的主題是“美好生活源自閱讀”、2013年的“讓我們在閱讀中一起成長”、2014年的“書香伴我成長”。漯河市圖書館把讀者喜愛的活動作為品牌固定下來，品牌名稱不變，每年深化內涵。

統計數字顯示，漯河設立“全民讀書月”以來，共舉辦“新春大型系列讀書活動”“4·23世界讀書日系列活動”“服務宣傳周系列活動”“七彩夏日，綠蔭閱讀”等各類讀書活動2656項，參與人次2140萬。漯河的閱讀環境逐漸改變，“以讀書為樂，以讀書為榮”成為漯河市民共同接受的生活方式和普遍認同的價值觀念，城市閱讀氛圍濃厚，重視閱讀的理念深入人心。

3.2.2攜手家庭，推廣少兒閱讀

家庭是孩子成長的搖籃，是孩子閱讀的啟蒙地，孩子的世界是從家庭開始的。父母作為孩子閱讀的點燈人，是培養孩子閱讀習慣和激發孩子閱讀興趣的重要因素。因此，母親的文化素養，閱讀理念，對孩子的健康成長至為關鍵。雖然圖書館為少兒閱讀提供了理想的閱讀場所和優越的環境，但囿于家長的認識，大部分家庭并不懂得如何利用圖書館，如何指導孩子閱讀。作為圖書館，有責任幫助家長提升自身素質，使家長了解圖書館功能，真正認識到圖書館的重要性，并教會家長利用圖書館指導少兒閱讀，讓家庭在少兒閱讀推廣中發揮應有的作用和功能。為此，漯河市圖書館開辦“家長講堂”，播放全國著名教育家盧勤系列講座，組織家長與少兒共同觀看。邀請省內權威的圖書館專家、知名教師、兒童心理咨詢師等來館，定期開辦講座、咨詢會，對少兒家長進行閱讀的指導和培訓，讓他們了解少兒閱讀的具體方法和必要性，幫助其選擇讀物，輔導孩子閱讀。參加“家長講堂”后，父母的教育觀、閱讀觀發生了很大的轉變，特別是閱讀技巧得到了提升，為親子閱讀的成功開展提供了保障。同時，圖書館舉辦親子閱讀活動，鼓勵并指導部分家庭開展親子閱讀。通過講故事、連環畫劇表演、讀書交流會、故事會等主題親子活動為父母創造與孩子溝通的機會，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，分享讀書的感動和樂趣。自2010年以來，圖書館共舉辦親子閱讀會二百多次，參加人數有6453人。圖書館通過家庭這個平臺，讓更多的少兒參與到閱讀中來，分享閱讀。

3.2.3攜手學校，創辦“圖書館—校園”聯盟，推廣少兒閱讀

“圖書館—校園”聯盟是公共圖書館與中小學圖書館和幼兒園聯合辦館的一種創新模式。漯河市圖書館從2008年開始，協同市教委、市文明委在市區部分中小學和幼兒園開設分館，實施“書香校園”計劃。如市第三中學的閱讀廣場，濱河中學的校內圖書漂流，實驗中學的生態閱讀，許慎小學的快樂閱讀，市直幼兒園的“兒歌時間”等。這些案例有的已上過河南電視臺新聞報道，有的已上過省文明辦簡報，有兩校長被評為“河南省推動閱讀十大人物”。至2014年底已在市、區、縣等12所中小學和6個幼兒園建成了分館，分館建設逐漸由市中心輻射到校區。雙方通過聯合辦館，達到資源共享，優勢互補。漯河市圖書館與各學校圖書館統一為學生辦理“一卡通”借書證，目前市圖書館累計為學生辦理“一卡通”借書證21362個，教師證1056個。截止2014年共接待師生讀者215639人次，借閱冊次216602冊，實現了市圖書館與學校分館的通借通還，藏書資源的全面共建共享。通過開設分館，創建“書香校園”，形成了以圖書館帶動學校、以學校發動學生、以學生帶動家庭、以家庭促進社會的連鎖效應，營造了全民讀書的良好氛圍。

3.2.4實施圖書館“啟智計劃”，免費贈送閱讀大禮包

為鼓勵更多的家庭開展親子閱讀，借鑒英國“閱讀起跑線”計劃和蘇州“悅讀寶貝”[8]計劃的成功經驗，漯河市圖書館攜手市文明委、市衛生局、市教委、市婦聯等多家單位，從2012年開始實施了“啟智計劃”。該計劃的目標人群為具有漯河市區戶口的0～4歲嬰幼兒，針對每一個此年齡段的嬰幼兒，漯河市圖書館免費為他們發放與其年齡對應的閱讀包，內有親子閱讀宣傳冊、親子閱讀指導書、嬰幼兒繪本讀物、閱讀測量尺以及漯河市圖書館少兒讀者證等。此外，我們還針對該計劃的實施，開展了一系列的親子活動。如舉辦親子閱讀講座、推薦親子閱讀書目、培訓“讀書媽媽”、兒童心理健康咨詢等。市圖書館希望通過“啟智計劃”讓更多父母參與幼兒早期閱讀活動中去，讓更多家長掌握培養孩子養成良好閱讀習慣的方法和技巧，鼓勵家長與他們的孩子一起分享圖書、故事和兒歌，鼓勵他們到市圖書館借閱圖書，并利用圖書館的其他資源[9]。該計劃實施2年來，已送出大禮包2000多個，受惠兒童達2000多名。

3.2.5構建基層服務網點，拓寬和延伸圖書館服務渠道

漯河市圖書館針對生理殘疾兒童、失孤兒童、農村留守兒童、打工子女等弱勢兒童提供人文關懷，以喚起政府、學校、家庭、社會對弱勢兒童的關注，更好地為弱勢兒童服務。我館從2006年開始，通過市殘聯、民政、婦聯、駐村工作隊、社區服務中心等同弱勢兒童家庭取得聯系，設立基層服務網點，實施知識援助，送書下鄉，組織人員送書上門，開展閱讀指導，舉辦故事會、讀書會、兒歌演唱會等閱讀活動，通過一系列閱讀推廣活動，使兒童親近閱讀。截止2014年，我館分別在市聾啞學校、市兒童福利院、鐵東開發區、郾城區白廟村等弱勢兒童聚集地共建立18家圖書服務網點，捐贈圖書36826余冊，交流圖書23492冊，服務弱勢兒童41262名。這18家圖書服務網點基本上輻射到漯河的三區兩縣，構建起漯河圖書館服務弱勢兒童的基本網絡，有力保障了弱勢兒童享有的平等閱讀權益。

4公共圖書館少兒閱讀推廣活動的思考

公共圖書館是引領少兒閱讀推廣的生力軍和主要陣地，但是，由于目前我國的政策法律、閱讀環境以及館舍、資金等方面建設滯后，造成公共圖書館在兒童閱讀推廣方面的作用遠未能發揮。筆者認為，我國公共圖書館少兒閱讀推廣工作應當加強以下幾個方面的建設。

4.1政策、法律建設

政策、法律是公共圖書館開展少兒閱讀推廣的保障，少兒閱讀的深入推廣離不開政策和法律的支持。國外發達國家的少兒閱讀推廣，都是通過立法在國家、制度和法律層面予以保障。如美國的“閱讀卓越法”將閱讀教育納入法制化軌道；日本的“兒童閱讀推廣法”明確了兒童閱讀活動的推廣理念及國家和地方公共團體的責任等[10]。相比我國在此方面的制度、政策、法律保障明顯不足，我國在閱讀推廣領域尚無法規可循、無制度可依。因此，我國政府應重視圖書館事業的發展，建立健全相關法規制度，應盡快制定符合我國國情的《全民閱讀促進法》，通過國家立法來倡導、規范和推動全民讀書活動,從而將全民閱讀提升為國家戰略。

4.2閱讀環境建設

閱讀環境包括大眾閱讀環境、出版環境、學校閱讀環境、家庭閱讀環境等。良好的閱讀環境和閱讀氛圍會影響少兒的閱讀行為，對少兒閱讀起著積極的導向作用。學校、家庭、圖書館等環境因素對兒童的閱讀起著決定性的作用。我國目前在這方面存在的問題是：社會整體閱讀風氣欠佳、學校的功利性閱讀使兒童閱讀失去興趣、家庭閱讀缺失、優秀兒童讀物缺乏等。因此，我們要大力呼吁政府積極倡導和推動少兒閱讀，倡導書香家庭建設，改革學校教育弊端，動員社會各界力量和一切資源參與到閱讀中來，將少兒閱讀提升到國家戰略的高度予以重視，不斷開展國家層面的少兒閱讀推廣活動，營造全社會的讀書氛圍。

4.3公共資源建設

我國公共圖書館的基礎設施落后，用于開展早期閱讀的公共資源非常有限，對兒童閱讀的公共資源配置嚴重不足，與發達國家相比存在很大的差距。截止2011年底，我國有獨立建制的少兒館僅93家，縣級以上公共圖書館2951個[11]。全國人均擁有公共圖書館藏書0.52冊，平均每45.9萬人擁有1所公共圖書館，與服務半徑1.5公里內1所公共圖書館、平均每2萬人左右擁有1所公共圖書館的國際標準相比，相差甚遠[12]。我國未成年人讀物擁有量在全世界僅排名第68位，是以色列的1/50，日本的1/40，美國的1/30[13]。基礎設施是開展少兒閱讀推廣的物質基礎，館舍、藏書、資金、人員、優秀兒童讀物都是未來我國少兒閱讀推廣的瓶頸。目前，我國已經開始重視并加強公共文化產品和服務供給，著力構建公共文化服務體系，圖書館、文化館、博物館等公共文化服務設施建設和免費開放已提上日程，明確寫進國家“十二五”時期文化改革發展規劃綱要。

4.4閱讀觀念建設

在當前短視功利的社會氛圍中，我們的社會、學校和家庭在少兒閱讀中染上了太多的功利色彩。首先是忽視少兒獨立閱讀的主體地位。讀什么，不讀什么，孩子們基本沒有選擇的可能，只能順從接受；其次，把閱讀和教育等同起來，家長們將早期閱讀看作兒童識字的工具，把讀書活動看作兒童獲取知識和信息的主要渠道；最后，以上兩種傾向自然造成了漠視兒童天性，忽視兒童個人興趣，無視兒童成長規律，剝奪兒童自由的后果，導致了兒童缺乏或喪失閱讀興趣。為此，圖書館在少兒的閱讀服務和推廣中，要尊重兒童的自由，順從少年兒童的天性，激發少年兒童的好奇。在圖書資源的配置上要避免教材、教輔類圖書，尤其是變相的教輔類圖書，如益智類或啟智類的快樂學英語、輕松學數學等[14]。圖書館應該成為孩子減負的場所，自由成長的樂園，而不是第二課堂。在少兒的閱讀指導中，要與孩子平等相處，做他們的伙伴，給孩子更多的獨立閱讀空間，根據不同年齡段的少兒讀者，扮演好不同的角色。

5結語

推廣少兒閱讀，是公共圖書館義不容辭的職責和擔當。漯河市圖書館在少兒閱讀服務中顯示了實踐優勢，進行了有益探索，積累了豐富經驗。實踐表明：公共圖書館推廣少兒閱讀活動，不僅需要自身大力親為，還需要家庭、學校、社區以及整個社會的多方合作與參與，需要政府的高度重視，以制度、立法來保障和促進少兒閱讀，共同形成少兒閱讀的良好局面和長久機制，以推動和促進少兒早期閱讀的發展。

參考文獻

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〔11〕〔12〕周和平.中國圖書館事業發展報告2012[M].北京：國家圖書館出版社，2013

〔13〕張洋.名存實亡的公共圖書館[EB/OL].[2013-11-16].http://news.sina.com.cn/c/2005-08-16/16407513410.shtml

〔14〕王海鷹.拿什么樣的書送給我們的孩子？[EB/OL].[2013-11-05].http://news.xinhuanet.com/book/2013-11/18/con-

tent_6162550.htm

Practice and Exploration of Children’s Reading Promotion in Public Libraries——Case Study of Children’s Reading Promotion in Luohe City Library

Gao Xiong

[Abstract]Widespread attention has been paid to children’s reading promotion. Public Library, as an important channel for people to seek knowledge, is the main force and main front to promote children’s reading. Luohe City Library conducted children’s reading promotion activities by optimizing the reading environment, highlighting children’s collection features, enhancing the professional quality of librarians. Finally, the paper explores the problems of and solutions to children’s reading promotion activities in public libraries by practicing scenarios of children’s reading promotion.

[Key words]Public library; Children reading; Reading promotion; Luohe

〔作者簡介〕高雄(1968-)，男，漯河市圖書館副研究館員，鄭州大學圖書館學系畢業，本科。主要研究方向：圖書分類、編目、閱讀推廣。已發表論文20篇，主編專著4部。

[中圖分類號]G258.2

[文獻標識碼]A