淺議高中化學(xué)新課程必修模塊的主要教學(xué)策略

宋志強(qiáng)● 王金利●

內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗新惠中學(xué)(024000)

淺議高中化學(xué)新課程必修模塊的主要教學(xué)策略

宋志強(qiáng)● 王金利●

內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗新惠中學(xué)(024000)

新課程改革是當(dāng)前我國教育改革的一條重要途徑，化學(xué)是高中生學(xué)習(xí)階段的一門重要學(xué)科，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)，但是在教學(xué)過程中，教師也遇到了許多的問題.本文將針對教師在實(shí)施高中化學(xué)新課程必修模塊中遇到的問題，進(jìn)行簡要的論述.

高中化學(xué)；新課程；必修模塊；教學(xué)策略

高中化學(xué)是一門鍛煉學(xué)生邏輯思維與動手能力的學(xué)科，教師在教學(xué)中做好化學(xué)教學(xué)工作，對于高中生具有十分重要的作用.新課程在全國推行已有一段時(shí)間，由于新課程與現(xiàn)行課程在教學(xué)理念與目標(biāo)、課程內(nèi)容以及教學(xué)方式等都存在著較大差別，教師在教學(xué)過程中難免遇到一些問題和困惑，尤其是化學(xué)這樣的理科類學(xué)科，尤其是化學(xué)這種鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科，教師在教學(xué)中遇到的困難也更多.下面筆者將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對教師在實(shí)施高中化學(xué)教學(xué)中遇到的一些問題，提一些自己的意見和方法.

一、在真實(shí)的情景中進(jìn)行化學(xué)知識的教學(xué)

化學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有大量的公式和定理需要學(xué)生去記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會感覺到化學(xué)學(xué)習(xí)十分枯燥，對于化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣.但是化學(xué)也是一門與生活聯(lián)系的學(xué)科，生活中有許多地方都應(yīng)用到了化學(xué)知識.

基于這樣的原因，教師在教學(xué)時(shí)，可以將化學(xué)知識生活化，在真實(shí)的情景中進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，改變學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)識，感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力.這樣不僅能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識和能力，將化學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，能夠開闊他們的視野，深刻的理解科學(xué)的價(jià)值，學(xué)習(xí)化學(xué)的意義.

比如在學(xué)習(xí)《玻璃、陶瓷和水泥》這一課的時(shí)候，可能每個(gè)學(xué)生都知道這幾種物品是建筑材料，但是如果問學(xué)生這些東西是怎么生產(chǎn)出來的，含有那些化學(xué)成分，可能學(xué)生都是茫然無知的，而且很少有學(xué)生會將這三種物品聯(lián)系在一起.教師在講解這一章節(jié)的知識，就可以與相關(guān)的化工廠聯(lián)系，帶領(lǐng)班上的學(xué)生去化工廠參觀，去現(xiàn)場深入的了解這幾種物品是如和生產(chǎn)出來的，運(yùn)用了哪些化學(xué)知識，通過現(xiàn)場觀察，讓“工廠化學(xué)家”給學(xué)生們講解化學(xué)知識，比教師在課堂上照本宣科，給學(xué)生講解這一章節(jié)的知識，更加有趣，也更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動力.

二、抓住核心內(nèi)容進(jìn)行整合教學(xué)，緩解教學(xué)時(shí)間壓力

新課程與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，已經(jīng)有了較大的改變，在教學(xué)過程中它不再像過去一樣只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是開始注重對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng).在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不只重知識，也開始重視能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，不少教師在教學(xué)中開始注重對學(xué)生的情感教育.這種教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，也迫使教師在具體教學(xué)中做出相應(yīng)的改變.

高中生的學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)科目多，教師在教學(xué)時(shí)，時(shí)間也十分有限.因此教師必須根據(jù)新課程的要求，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路，進(jìn)行整合教學(xué)，爭取最大限度的發(fā)揮出一種教學(xué)素材的多種教學(xué)功能，可以根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，實(shí)施以探究為核心的多種教學(xué)方式，通過學(xué)生的自主探究，使他們逐漸領(lǐng)略到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，建立相關(guān)的科學(xué)方法，使學(xué)生不但能夠?qū)W習(xí)化學(xué)知識，還可以培養(yǎng)自己的綜合能力.

例如，在講解《基本營養(yǎng)物質(zhì)》這一小節(jié)時(shí)，由于關(guān)系到學(xué)生的自己的個(gè)人生活，學(xué)習(xí)的知識相較于其他的一些化學(xué)公式繁雜的章節(jié)，可能也更加容易一些，所以學(xué)生對于這樣的知識可能更加感興趣一點(diǎn).教師就可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的變化，安排學(xué)生進(jìn)行自主探究，設(shè)置一些較為簡單的課題.例如，在平時(shí)的生活中該如何搭配膳食，才能使自己的基本營養(yǎng)得到保障，不至于營養(yǎng)不均衡.教師設(shè)置好課題，將班上的學(xué)生進(jìn)行分組去探究，通過自己的探究，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識，比教師講解的更加細(xì)致，而且在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的各項(xiàng)能力也得到了有效的培養(yǎng).這對于學(xué)生以后學(xué)習(xí)其他的知識，也有較好的引導(dǎo)作用.

三、準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容深廣度，避免隨意拓展內(nèi)容

高中化學(xué)教學(xué)分為必修和選修兩個(gè)部分，必修與選修的具有一定的關(guān)聯(lián)性.在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，盡管許多教師已經(jīng)逐步認(rèn)識到新課程的重要性，但是在應(yīng)試教育之下，教師更加重視的依然是學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識以及學(xué)習(xí)成績.因此教師的教學(xué)還是以灌輸學(xué)生化學(xué)知識為主，而在這個(gè)過程中，為了使學(xué)生掌握到更多的知識，教師往往喜歡隨意的擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，加重學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān).例如在教學(xué)中有一些考點(diǎn)，在新課程中已經(jīng)不在作為重點(diǎn)要求，但是教師在教學(xué)中事無巨細(xì)，往往會習(xí)慣性的將他們再講一次，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，卻無法對他們的學(xué)習(xí)有實(shí)質(zhì)性的幫助.

此外，高中化學(xué)必修課程中物質(zhì)性質(zhì)的知識與傳統(tǒng)的課程相比，也有了一些新的變化，然而在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有些教師對于化學(xué)教材的理解不夠，不能夠準(zhǔn)確掌握新課程所提出的教學(xué)要求，教學(xué)有偏差，教師的這種教學(xué)失誤，對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，培養(yǎng)綜合能力也有一定的影響.基于這樣的原因，教師在教學(xué)時(shí)，必須要充分理解并且掌握新課程的教材，不能隨意的對教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，而是要學(xué)會從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的需要教學(xué)，只有這樣，學(xué)生的能力，才能得到有效鍛煉.

總之，高中化學(xué)必修模塊的知識，是高中生必須要重點(diǎn)掌握的知識，高中生學(xué)好這些知識，不但能夠提高自己的學(xué)習(xí)成績，而且能夠有效的提高自己的動手能力.教師在講解化學(xué)知識時(shí)，要想令學(xué)生真正的學(xué)習(xí)到化學(xué)知識，認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的意義，就必須要學(xué)會轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，逐漸找到學(xué)習(xí)的樂趣，并且積極的學(xué)習(xí)只有這樣學(xué)生才能夠真正的學(xué)習(xí)到化學(xué)知識.

[1] 吳正帥,蘇永平.科學(xué)對待考試——基于高一化學(xué)必修模塊考試目標(biāo)下的復(fù)習(xí)建議[J]. 中學(xué)生數(shù)理化(高一) 2016年05期

[2] 胡久華,王磊.教師對高中化學(xué)必修模塊元素化合物內(nèi)容及教學(xué)認(rèn)識的調(diào)查研究[J]. 化學(xué)教育 2010年02期

[3] 孔小軍.化學(xué)必修模塊實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的偏差及對策[J]. 教育藝術(shù) 2015年12期

G632

B

1008-0333(2016)34-0091-01