“90后”大學生思想政治教育個性化探析

仲 泓 宇

(江蘇農牧科技職業學院 思政部，江蘇 泰州　225300)

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“90后”大學生思想政治教育個性化探析

仲 泓 宇

(江蘇農牧科技職業學院 思政部，江蘇 泰州225300)

摘要：“90后”大學生是實現“中國夢”的可靠力量和人才保證。他們有愛國情懷，有競爭意識和社會責任感，但自律意識弱，理想信念不堅定，缺乏艱苦奮斗精神。應增強服務意識，創新育人模式，依托教學實踐，借助新興媒體，提高“90后”大學生個性化思想政治教育的實效。

關鍵詞：思想政治教育；90后；個性化

“個人是一個特殊的個體，并且正是他的特殊性使他成為一個個體，成為一個現實的、單個的社會存在物。個人是歷史的具體的具有社會性的個體，是一個經由社會化獲得的、具有獨特的特制結構和動力結構的自然生命和價值生命的統一體。”[1]“90后”大學生是一個有著獨特風格的群體，對他們的思想政治教育應以社會主義核心價值觀為引領，尊重其個體差異性，通過思想政治教育的教學實踐，調動其主體自覺性，充分發掘大學生的思想潛能并加以引導，促進大學生個體全面發展，實現大學生自身發展和社會發展相統一的目標。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》指出：“關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。”[2]在尊重“90后”大學生的個性化前提下，通過加強思想政治教育，發展學生的個性，關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能是需要重視和研究的問題。……