自媒體場域下高校思想政治理論課創新路徑探索

王　婷（新疆師范大學　新疆　烏魯木齊　830017）

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★思想政治教育★

自媒體場域下高校思想政治理論課創新路徑探索

王婷（新疆師范大學新疆烏魯木齊830017）

【摘要】自媒體作為新媒體的最新代表，它的興起與發展壯大為高校思想政治理論課的開展帶來了新特點，這不僅使教育理念、教育內容和教學方法都面臨著新的變革，也對高校思想政治理論課的老師提出了更高的技術要求。在自媒體環體下，我們要積極轉變教學理念，創新教學機制，掌控好自媒體教學和現代教學的場域關系，充分發揮高校思想政治理論課的育人作用。

【關鍵詞】自媒體高校思想政治理論課路徑探索

自媒體以一種交往互動的方式實現了信息的廣泛傳播交流，具有自主化、廣泛性、交互性、傳播方便快捷等特點。借助自媒體平臺，高校大學生可以隨時隨地翻閱新聞、消息，關注社會熱點問題，并自由地發表個人看法。自媒體的盛行已經漸漸成為大學生捕捉信息，了解社會現象和進行人際交往的重要渠道。這種新形勢為高校的思想政治理論課開辟了新的途徑、帶來了新的機遇，但其信息參差不齊，這在一定程度上對高校思想政治理論課的開展帶來新的沖擊和挑戰。解析自媒體時代對大學生思想政治理論課帶來的機遇與挑戰，探索一條適應自媒體時代要求的教育路徑，才能推動思想政治理論課進一步創新發展。

一、自媒體及其自媒體時代下高校思想政治理論課的新特點

（一）自媒體的概述

我們將傳統媒體主要劃分為四大類：報紙、期刊雜志、廣播電臺、電視。隨著信息技術的飛速發展，電腦、手機等新型媒體如雨后春筍般不斷涌現出來，它們憑借著強大的科學技術優勢吞噬著傳統媒體的陣地。自媒體作為新媒體的最新代表，指那些具有私人化、平民化、廣泛化和自主化的傳播者，以信息化、電子化的現代手段，向不特定的大多數或者特定的單個人傳遞信息的新媒體的總稱。自媒體平臺包括：微博、微信、貼吧、論壇等網絡空間。

（二）自媒體時代下高校思想政治理論課的新特點

“現代信息網絡技術改變了人類的傳統生活方式，人們的現代生活變得離不開網絡，特別是這幾年，隨著手持移動終端設備的不斷更新，客觀上迫使微博、微信等新興媒體平臺迅速升級換代，使得作為主體的人類從被動的信息接受者變為主動的信息傳播者，進入了一個以個人傳播消息為主的媒介時代——自媒體時代”［1］。

1.自媒體已經成為影響大學生思想的主要渠道

自媒體背景下，信息傳播的寬泛性和隨時性使信息不受地域和時間的限制；信息傳播的及時性和方便性使大學生們隨時隨地的獲取信息并查閱信息。自媒體視界下，多元價值觀相互碰撞，潛移默化地影響著大學生的人生觀、價值觀、世界觀和學習觀。

2.思想政治理論課的教學理念與教學方法面臨著新與舊的碰撞

信息時代下，網絡和高校思想政治理論課的完全融合還未實現，有些教師并沒有準確把握現代教學觀念、樹立新的教學理念，不能與時俱進，順利掌握并運用現代教學技術方法。多元文化涌入的，提高學生自控能力、辨別是非的能力仍然任重而道遠。在新形式下，必須轉變舊的教育觀念和教學方法，結合新時期學生的特點，因材施教。

二、自媒體對高校思想政治理論課的影響

自媒體的資源豐富，形式和內容多種多樣，這正契合了當代大學生張揚個性的特點，深刻地影響著大學生的物質生活和精神生活。然而，對于高校思想政治理論課的開展來說，自媒體時代的到來實際上是一把“雙刃劍”，需要教師們把握好前所未有的機遇，并積極應對復雜的困境。

（一）自媒體給高校思想政治理論課帶來的機遇

1.教學資源的豐富

自媒體環繞下，海量信息資源快速傳播并被學生傳閱，自媒體信息傳播的快捷優勢使高校思想政治理論課獲取了新鮮的養料，提供最新、最熱的社會動態和教學案例。通過自媒體平臺，可以收集多樣化的信息資源，使思想政治理論課緊接時代的步伐。將自媒體的信息引入到高校思想政治理論課的教學中，不斷更新思想政治理論課的內容和方向，提升學生的學習興趣。

2.教學手段的多樣化

在課堂上教師傳統的講授是多年來思想政治理論課的主要教學手段，但在傳統的教學方法下，教師很難對學生進行一對一的教學。自媒體時代的到來，極大的豐富了教學手段，使教師可以結合自媒體的特點，實施網絡化、信息化的高效教學。通過學生在線學習，在線提問，互動解答，對學生進行思想政治教育。同時，老師也可以精心制作教學案例并與理論知識相結合，通過自媒體群發給學生，使傳統灌輸式教學轉變成多主體互動式教學，不斷地創新教學手段。

3.教學時空的突破

自媒體磁場下，教師和學生都有各自的自媒體平臺，教師可以及時關注學生的自媒體平臺以便了解學生的心理狀態，學生也可以關注教師的自媒體平臺以便增強師生互動，使教學空間擴大到生活領域。對于時事政治的動態，師生可以第一時間在自媒體平臺上進行交流學習，掌握國際和國內的政策方針，這突破了思想政治理論課固定時間、固定地點的教學模式。另外，自媒體的平民化也使高校和社會更完美得融合在一起，使大學生更順利的實現社會性的轉化，突破了相對封閉的教學空間，變成多元、開放的教學時空。

（二）自媒體環境下高校思想政治理論課的困境

由于自媒體的及時性、交互性、自由性以及信息傳播的快捷性等特點，使得思想政治理論課的教學內容、教學方法、教學觀念都面臨滯后性的威脅。意識形態領域受多元價值觀的影響，使得思想政治理論課的教學面臨嚴峻挑戰，大學生的心理和生理都具有鮮明的時代特性，這為高校思想政治理論課的教學帶來了新的課題。

1.多元價值觀碰撞，意識形態工作困難加大

高校思想政治理論課的教學目標，是為了培育大學生們樹立正確的人生觀、價值觀，培養大學生積極樂觀的生活態度，努力踐行社會主義核心價值觀，為社會主義現代化建設服務。然而，在自媒體環境下，網絡信息良莠不齊，如果不能進行深刻的分析，隨意評論或轉發，就可能助長不良信息傳播。在信息無國界，自媒體自主性和開放性的外因下，西方國家利用自媒體平臺加緊意識形態的滲透，還有些西方國家把自媒體為代表的新媒體充當為他們進行和平演變的政治工具，極力制造或關注輿論熱點事件，隨時進行煽動、蠱惑、造謠，誤導輿論本身，弱化大學生群體的是非、真假的判斷力，扭曲社會價值觀，誘導大學生參與到政治事件中［2］，對主流價值觀造成嚴重威脅。大學生缺乏社會經驗，缺乏辨別是非的能力，容易被混淆和煽動，這就為主流價值觀的宣傳制造了極大的阻礙，也加劇了高校思想政治理論課教學的難度。

2.不規范的網絡語言流入課堂

網絡的自由性決定了網絡詞匯不可能按照既有的規范標準來創造，這些不規范的網絡詞匯和網絡語言在網絡上頗為引人注目，在自媒體平臺上更是頻繁地被人們使用。大學生捕捉信息資源的能力很強，更容易接受新事物，并為其所用，網絡語言在大學生中被廣泛傳開并使用，進而由課下帶入課堂。當不規范的網絡語言滲透到大學生的文化生活中時必然對傳統中華文化帶來一定的沖擊，對大學生的思想觀念也帶來一定的影響，這對高校思想政治理論課的教學也帶來更多的挑戰。

3.教學生態環境難以實現新常態

面對深化教育領域綜合改革的大背景，如何調動學校的管理思路，營造良好的教育生態環境，是當前學校的重要使命。當自媒體成為大學生生活中必不可少的一部分時，教學生態環境實現新常態就難上加難。

三、自媒體場域下高校思想政治理論課創新的路徑探索

以習近平為首的黨中央新一代領導集體高度重視高校思想政治工作。2015年1月20日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》強調指出：“要充分運用新型傳播手段創新高校宣傳思想工作，掌握網絡輿論主動權，并針對創新網絡思想政治教育明確提出要求。”［3］當前國家主流意識形態宣傳工作是一項極其重要的工作，已上升為黨和國家的中心工作之一，大學作為意識形態工作宣揚的主要陣地，承擔著培育和踐行社會主義核心價值觀的重要任務，擔負著為實現“雙百”目標，實現中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務。面對當前嚴峻和復雜的教育形勢，高校思想政治理論課必須改變傳統教學觀念，創新教學內容，提高教師掌握并作用自媒體的能力，從而推動高校思想政治理論課創新。

（一）趨利避害：掌控好自媒體教學與現代教學的場域關系

自媒體的興起和廣泛使用實現了自媒體教學和現代教學的結合，打破了虛擬空間和物理空間的屏障。要充分發揮自媒體的非實在的場域教育作用，實現自媒體教育和現代教育的有機結合。首先，引入網絡環境教育，發揮網絡紅色資源的感染力作用，以文化人。其次，變革教學模式，整合教學資源，用好實體教學環境，同時正確使用網絡語言，以改變枯燥的授課語言模式。最后，實現自媒體教學與現代實體教學的場域轉換，使二者相輔相成，資源互補。

（二）創新與改革：轉變教學理念

時代在不斷變化發展，新時代的大學生接觸了很多的新生事物，網絡技術也在不斷更新進步，包羅萬象的信息資源席卷而來。思想政治教育要創新和改革教學理念，首先，傳統教學理念中的精華部分要繼續保持，確保主流價值觀教育方向的不變，與此同時，要加強與多元思想的融合，加大創新意識教育。其次，高校教師要轉變只通過書本傳播知識的教學理念，廣泛運用網上傳媒工具如微博、微信、博客、論壇等自媒體傳播社會主義核心價值觀的強大政治功能。最后，在新時期，要樹立教師學生雙向互動的教學理念，“在思想政治理論課教學中，教師和學生都是教學過程中的主體，要提高學生主體意識教育，積極配合教師。”［4］除了傳統的講授，要加強同學生在自媒體平臺上的雙向互動，同時提升學生自學的能力。

（三）批判與超越：優秀傳統文化與當代先進文化融合

在復雜的時代背景下，首先，要認清思想政治理論課從來都不是一成不變的理論知識，在堅持傳統科學理論知識的體系下，要與時俱進，用先進的理論知識豐富、補充和充實大學生的精神世界。其次，在和平與發展的世界主題下，對于傳統的集體主義、愛國主義、社會主義教育仍然是常提常新的話題，需要深入而持久地開展下去。同時，也要培養學生在自媒體時代應具備的開放性眼光，緊跟時代的步伐，用先進的科學文化知識武裝自己的頭腦。最后，將中國傳統文化中的典型事例、感人事跡、先進理念融入到高校思想政治理論課中，一方面傳授知識，另一方弘揚傳統文化。此外，在思想政治理論課的教學中，也應運用自媒體平臺中的熱點、焦點話題進行授課，讓教學內容與熱門話題討論緊密聯系起來，共建師生互動的場景。在豐富教學內容的同時，主流意識形態的教育不容松懈。

（四）培訓與開發：提高思想政治理論課教師的現代化教育技術水平

新環境下，要造就符合新時代特點的教師，教師應不斷提高現代化的教學水平。第一，教師應當增強自身的時代素養，把握自媒體時代的發展潮流和方向。打破傳統觀念，教師要進行自我反思，改變在日常生活和工作中逃避自媒體或遠離自媒體的心理，逐漸養成自媒體的思維習慣。第二，教師要在工作中盡可能多地接觸和運用自媒體，提高自身的網絡信息化技術素養，學會使用種自媒體平臺，親自體驗并在自媒體平臺上和大學生們進行溝通交流。通過改變傳統教育方法，適應新網絡環境，更好的運用和發揮自媒體在思想政治理論課中的教學運用。第三，應該提升高校思想政治理論課教師把握社會熱點問題的能力，對一些國際國內熱點問題，教師應當有極高的敏銳性，及時對學生進行有效的引導和糾正，幫助學生準確看待社會問題。與此同時，教師還要加強自媒體信息資源收集和整理的能力，有選擇地進行開發和利用，為思想政治理論課的教學提供最新、最熱、完整、積極的教學資源。此外，“高校思想政治理論課的教學話語應當適應學生的語境，根據學生的喜好將部分網絡熱詞融入到新的教學話語中，”［5］從而拉近教師和學生的距離，加深師生間的平等互動和交流。第四，教師積極參加現代媒體的教育和培訓機會，掌握好自媒體的先進技術。同時，學校要多培養青年教師，重視青年教師的創造才能，從而發揮其在教師群體中的帶動作用，提高整體教師隊伍的自媒體素養。

總之，自媒體的發展勢不可擋，這不僅促使我們深刻的認識到自媒體帶來的機遇，也讓我們清晰的預見到自媒體環境下思想政治理論課的困境。因此，高校思想政治理論課的教師要轉變教學觀念，樹立新的教學理念，不斷地更新教學手段和教學方法，提升自己的自媒體素養，使自媒體成為教育教學的重要抓手。各大高校應當加強自媒體平臺的建設，在全校范圍形成自媒體場域下師生互動，交流學習的場景。

【責任編輯：馬吉宏】

參考文獻

［1］賈陸和.自媒體時代大學生思想政治教育［J］.重慶廣播電視大學學報，2012（3）：27-30.

［2］范婷雅，龔克.自媒體時代背景下的高校思想政治教育面臨的挑戰和對策研究［J］.神州，2014（3）：171-173.

［3］中辦國辦印發《意見》：加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作［N］.人民日報，2015-01-20（3）.

［4］趙勇.思想政治理論課有效教學的反思與解決路勁［J］.思想理論教育，2015（4）：70-73.

［5］楊靜嫻.網絡時代高校思想政治理論課教學話語重塑的特點和路徑［J］.鄭州大學學報（哲學社會科學版），2015（3）：13-14.

【中圖分類號】G64

【文獻標識碼】A

【文章編號】1008-8784（2016）02-51-4

收稿日期：2016-01-13

作者簡介：王婷（1991—），女，漢族，新疆額敏人，新疆師范大學馬克思主義學院思想政治教育專業碩士研究生，研究方向：思想政治教育規律與方法研究。