英語教學(xué)應(yīng)站在學(xué)生的立場上

文│肖夢娜

英語教學(xué)應(yīng)站在學(xué)生的立場上

文│肖夢娜

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，即課程要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)資源的利用和開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求，課程應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過程。英語學(xué)習(xí)在很大程度上是個(gè)性化的活動，學(xué)習(xí)者由于年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面的差異而具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有最大限度地滿足個(gè)體需求才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。” 這充分體現(xiàn)了教育要立足兒童本位的思想。因此教師要充分考慮學(xué)生的差異性，在教學(xué)要中站在“學(xué)生立場”，堅(jiān)持以學(xué)生的成長作為設(shè)計(jì)和實(shí)施一切教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，力求所有的學(xué)生都有所獲益。

從學(xué)生立場設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入

一節(jié)課成功與否，導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用。好的導(dǎo)入不僅能夠創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從兒童的立場出發(fā)，我們要在教學(xué)的導(dǎo)入階段給孩子們提供一個(gè)快樂的英語學(xué)習(xí)氛圍，要用他們喜歡的方式來導(dǎo)入，引領(lǐng)他們習(xí)得知識、培養(yǎng)技能，從而為整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。在“My sister,my brother and me”這一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，筆者用了一首自編的“Happy song”，把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)出來，同時(shí)又為話題的展開做好了鋪墊。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出，英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能通過不同渠道、以不同形式來學(xué)習(xí)真實(shí)、鮮活、實(shí)用的英語，直接體驗(yàn)語言和運(yùn)用語言。本節(jié)課在單詞的導(dǎo)入過程中，筆者通過交互式電子白板來構(gòu)建學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。筆者首先通過電子白板向?qū)W生展示課前準(zhǔn)備好的有關(guān)運(yùn)動項(xiàng)目的豐富素材，呈現(xiàn)奧運(yùn)運(yùn)動項(xiàng)目的圖片，這一設(shè)計(jì)不僅貼近生活，吸引孩子眼球，拓寬孩子們的眼界，同時(shí)很好地將本節(jié)課的重點(diǎn)詞組導(dǎo)入課程。同時(shí)利用白板“幕布遮蓋”功能，設(shè)計(jì)了猜運(yùn)動項(xiàng)目的游戲，學(xué)生能夠很快地融入英語的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)興趣也大大提高，學(xué)生對英語語言學(xué)習(xí)有了親近感。

從學(xué)生視角設(shè)置教學(xué)懸念

“學(xué)起于思，思源于疑。”讓學(xué)生在質(zhì)疑、合作、探究的過程中解決問題是最好的學(xué)習(xí)方式。這就需要從學(xué)生的視角設(shè)疑設(shè)問，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探疑，從引出話題到話題質(zhì)疑，要讓學(xué)生有感而發(fā)，引發(fā)思考，激活思維，解決問題。在解疑釋疑過程中，教師無需直接對學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行解答，而要層層設(shè)置懸念，引而不發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，這樣從學(xué)習(xí)一開始，就把學(xué)生放在了主動探索的主體地位。

從學(xué)生心理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

“天下沒有一片相同的葉子”，每個(gè)學(xué)生都是千差萬別的，學(xué)生之間能力發(fā)展的差異是教學(xué)設(shè)計(jì)的基本著眼點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們要努力顧及一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。如在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，對于英語學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的問題和活動，讓他們能夠參與和融入英語的課堂活動中來，慢慢地提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

從學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)活動

基于兒童的現(xiàn)實(shí)水平，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在生活中應(yīng)用英語，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，這是對學(xué)生英語能力提出的高要求。在設(shè)計(jì)英語課堂活動的時(shí)候，應(yīng)該多讓孩子們表演，讓生動且有趣味性的活動幫助學(xué)生收獲豐富的情感體驗(yàn)，而良好的情感體驗(yàn)又能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為動力。只有深刻的情感體驗(yàn)和交流才會讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中快樂成長。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，只要教師真正地關(guān)注學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，英語課堂就能成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)健康成長的樂園。

（作者單位：湖北省武漢市光谷第八小學(xué)）