新媒體時代大學生公正觀培育探析

許蘇庭

（贛南師范大學 馬克思主義學院，江西 贛州 341000）

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【思政工作研究】

新媒體時代大學生公正觀培育探析

許蘇庭

（贛南師范大學 馬克思主義學院，江西 贛州 341000）

［摘要］在新媒體大發展的時代背景下，大學生公正觀培育的重要性愈加凸顯。新媒體時代對高校大學生公正觀培育既提供了機遇又帶來了諸多挑戰。高校大學生的公正觀培育工作必須正確認識這些機遇與挑戰，積極從社會、高校和大學生自身三方面著手，構建一個科學高效的有機培育系統。

［關鍵詞］新媒體時代；大學生公正觀；培育路徑

公正是中國特色社會主義發展的重要價值追求，亦是社會主義核心價值觀中“自由、平等、公正、法治”所包含的關鍵理念之一。《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》提出要“以促進社會公平正義、增進人民福祉為出發點和落腳點”［1］，充分體現了公正價值追求在社會發展中的突出地位。同時，作為高校思想政治教育工作的重要內容之一，公正觀培育對社會、高校與大學生的發展均有重要影響。大學生作為中國特色社會主義建設的未來中堅力量，其公正觀狀況對實現中國社會公正和發展中國特色社會主義事業有著重要影響。當前，我國進入全面深化改革期，由于體制調整和社會轉型的影響，社會公正問題日益突出，不斷沖擊著大學生關于社會公正的價值判斷與價值信念，從而對公正價值的認同與信守產生阻礙，不利于大學生正確公正觀的樹立。同時，經濟社會與信息技術的不斷蓬勃發展催生了新媒體時代的到來。“新媒體是以數字信息技術為基礎，以互動傳播為特點，具有創新形態的媒體。”［2］其信息傳播的海量性、便捷性、交互性與創新性等特征極大地改變了人們的生活，同時也深刻地改變著大學生的價值觀念、學習方式與生活方式等。在此時代背景下，以多元化、異質化等為主要特征的海量信息通過新媒體載體實現了廣泛傳播，促進了大學生的溝通交流、信息獲取與知識學習。但大學生群體自身世界觀、人生觀與價值觀尚未成型，極易受到魚龍混雜的各類新媒體信息的影響，從而對其公正觀的培育產生阻礙。高校加強新媒體時代大學生的公正觀培育，是全面深化改革的現實背景、新媒體時代的時代潮流以及大學生的重大使命的必然要求，有著重要的現實意義。

一、新媒體時代大學生公正觀培育的重要性

隨著我國全面深化改革的持續深入推進，經濟利益的矛盾與價值觀迷失問題越發凸顯。一方面，利益分配存在的不公現象不斷加重著人們的社會不公感。另一方面，社會問題的頻發導致人們對于公正價值追求的迷失。在這一背景下，黨的十八大報告將“公正”納入社會主義核心價值觀，目的在于引導與樹立正確的公正價值追求，從而為社會主義建設提供強大的精神動力。大學生是中國特色社會主義建設的中堅力量，扮演著極為重要的角色。新媒體時代的大學生公正觀狀況對于社會、高校與大學生自身的發展均有著重大影響，加強其培育工作也成為一項不可忽視的時代重任。

第一，這是培育社會主義核心價值觀、創建良好網絡環境的題中之義。社會主義核心價值觀凝聚了全國人民對于中國特色社會主義發展的價值追求與期盼，同時也是實現中國特色社會主義發展的準則與路徑。公正作為社會主義核心價值觀中的重要內容，其實現有利于助推社會主義核心價值觀整體的培育與踐行。新媒體時代的到來，深刻地影響了人們的思維方式與生活習慣，海量化的信息與多樣化的技術手段為大學生公正意識的培育與踐行既提供機遇又帶來挑戰。“隨著數字技術、網絡技術、移動技術、無線通信技術的飛速發展，新媒體以獨特的魅力征服了大學生群體，成為他們獲取知識、表達個人意志和人際交往的重要方式。”［3］大學生是社會主義核心價值觀的重點培育對象，同時又是新媒體的主要受眾與使用者，充分運用新媒體對其進行公正觀培育顯得尤為重要。此外，以新媒體的使用為主要特征的虛擬網絡生活對現實生活的影響日益凸顯，使創建良好的網絡環境的重要性不斷提升。作為當今網民的主要群體，大學生只有具備了正確的公正觀，才能正確地應對網絡中的各種信息與行為，認清并自覺抵制錯誤的思想與行為，積極弘揚正能量，實現網絡環境的凈化與和諧。

第二，這是創新高校思政工作、加強高校育人功能的必然要求。隨著體制改革與社會轉型的持續推進，各種社會不公現象與多元思潮不斷影響著人們的認知與行為。公正作為社會主義核心價值觀核心內容之一，加強其培育工作已成為時代的呼喚。當前，我國高校思想政治教育工作相對落后于社會發展的需求，對快速變化發展的社會現象與思潮難以有效應對，容易導致部分大學生在面對新現象、新思潮時陷入迷惑。對于高校來說，將公正觀教育納入高校思想政治教育工作中，不僅有利于創新其內容構成，帶動高校思想政治教育工作的與時俱進，還將為當前社會背景下的大學生群體提供正確思想引導。對于大學生來說，其公正觀的養成狀況直接影響自身對各種社會現象與多元思潮的認識與判斷，從而對其自身思想素質的發展產生重要影響。加強大學生的公正觀培育，有利于引導大學生群體形成正確的公正觀念，使其具備正確認識與判斷社會中各種現象與信息的能力，從而促進大學生思想道德素養的全面發展，實現高校育人功能的強化。特別是在新媒體時代背景下，必須創造性地運用新媒體進行公正觀培育，占領新媒體陣地以實現高校思想政治教育工作的創新與發展，從而強化高校育人功能。

第三，這是促進大學生自身發展、適應新媒體時代發展潮流的重要舉措。大學階段作為從學校過渡到社會的關鍵時期，對大學生群體公正觀的培育顯得尤為重要。大學生只有形成良好的公正觀念，才能正確地判斷與應對社會中的各種現象與思想，才能適應復雜的社會生活，以達到在社會中發展自身，實現自身價值與理想的目標。當前，深刻的社會變革強烈沖擊著大學生的思想意識，并引發部分大學生思想觀念的混亂與迷失。“一方面，由于大學生的生活方式和社會秩序變化了，原來用以規范他們的道德觀念失去了意義；另一方面，社會的轉型需要一些新的道德觀念來規范大學生的思想和行為，而這些新的道德觀念尚在逐步形成過程之中。”［4］特別是在新媒體時代，新媒體平臺快速直觀地向大學生群體呈現了社會中的各種不公現象與不良信息，造成部分大學生思想觀念的迷失。加之虛擬空間的匿名性與規范化不足，大學生群體的網絡參與行為亦普遍存在失范現象。這不僅對大學生自身素質的發展形成阻礙，同時也延緩了健康有序的網絡環境的構建進程，不利于大學生在新媒體時代的成長與發展。所以說，加強新媒體時代的大學生公正意識培育，是促進大學生自身發展、適應新媒體時代潮流的重要舉措。

二、新媒體時代對大學生公正觀培育的影響

新媒體時代的發展是一把雙刃劍，對當代大學生的公正觀培育產生著深刻影響。就其機遇來說，新媒體的發展為大學生公正觀的培育提供了嶄新、豐富且有效的教育方式、教育載體與教育資源。其一，不斷豐富與發展的各種新媒體，如微博、微信等，對大學生的學習生活以及思想行為有著深刻影響。大學生的公正觀培育工作創造性地運用新媒體進行教育，可以創新教育方式，提升教育效果。其二，新媒體載體的發展使大學生獲取信息的方式變得更為方便快捷，傳統的課本與課堂等知識獲取途徑與教育載體已難以滿足大學生的現實需要，教育效果也難以得到保障。大學生的公正觀培育工作若能科學運用這些新媒體載體進行教育，不僅有利于教育載體的創新與發展，而且對于降低教育成本、強化教育效果等也大有裨益。其三，新媒體信息的海量性、交互性等特征，為大學生公正觀培育提供了大量的教育資源，例如大量案例、視頻資源、遠程教育等。對此予以合理開發與運用，將充分調動與發揮大學生的學習積極性與自主能動性，從而提高教育效果。

就其挑戰來說。第一，新媒體時代的海量信息對大學生的公正觀培育產生負面影響。大學生的世界觀、人生觀、價值觀還處于尚未成型的發育階段，因而對各種現象與信息的判斷能力不足，極易受到網絡負面信息與不良現象的影響。特別是網絡中大量披露的權力腐敗現象和廣泛傳播的拜金主義、利己主義、享樂主義思想等負面信息，容易對大學生形成扭曲錯誤的價值導向，從而阻礙其正確公正觀的建構。在過去，我國大學生的信息獲取基本來源于書本、課堂、現實生活或有限的網絡環境，高校對大學生的信息獲取可保持在一個可控的限度內。然而，隨著新媒體時代的到來，由于新媒體信息傳播的多元化、快速化、虛擬化、低成本化等特征，且契合大學生的生活實際與需求狀況，于是大學生成為新媒體信息廣泛且忠實的受眾。在此情況下，高校對大學生群體所接受的信息的控制與了解難度加大，從而難以保證正面信息與主流信息對大學生的有效影響與灌輸。在大學生思想政治素質的養成過程中，新媒體的介入使高校思政工作的地位大大降低。高校難以在新媒體深刻影響的環境下對大學生進行有效的教育與引導，從而導致大學生的公正觀培育面臨著嚴峻挑戰。

第二，新媒體時代對大學生公正觀培育隊伍提出更高要求。當前，我國高校思想政治教育工作中的公正觀培育工作尚處于一個探索與起步階段。新媒體技術的高速發展，對原本就缺乏經驗與適應能力、創新能力的公正觀培育工作帶來更大挑戰，對大學生公正觀培育隊伍的素養與能力也提出了更高要求。部分工作者在復雜的信息與社會現象的判斷與處理上能力不足，在公正觀培育工作過程中不能及時有效地對社會不公現象與錯誤思想進行深刻批判，同時也難以在糾偏過程中幫助大學生形成公正的價值取向。在思想觀念上，部分工作者依然深受傳統教育觀念的影響，對新媒體時代給其工作帶來的挑戰認識不到位，對新媒體時代創新教育模式占領新媒體陣地的重要性認識不清。部分工作者依然運用傳統教育模式進行公正觀培育工作，其相對晦澀單調的理論與課堂難以吸引大學生的關注與參與。同時，部分工作者對新媒體時代背景下大學生思想觀念的變化缺乏了解與分析，難以做到開展針對性教育。從技術層面來看，部分工作者未能及時掌握和有效運用不斷發展的新媒體技術，對新媒體技術缺乏了解與學習，新媒體技術的運用能力有限，難以通過掌握與時俱進的新媒體技術提升大學生公正觀的培育效果。

第三，新媒體時代對大學生公正觀的自我教育形成挑戰。新媒體傳播的信息魚龍混雜，真假難辨，容易對大學生的思想與行為產生錯誤導向。當前我國大部分網民在面對社會問題時傾向于批判性的網絡參與，這種負面反應為主的網絡環境不利于大學生形成對于問題真相的理性認知，從而阻礙大學生公正觀的養成。此外，由于新媒體對大學生思想與行為的深刻影響，當代大學生的公正觀現狀普遍存在知行分離與虛實相異的顯著特征。大學生群體對于公正價值追求的認同感比較強烈，但在實際生活中，其對于公正的認同并未完全付諸于實際行動中，從而呈現出知行分離的特征。譬如，大學生群體對于網絡中曝光的官員貪腐現象普遍持強烈的批判態度，并對權力公正運行的價值追求有著普遍的認同，但在“考公務員熱”的就業潮流中卻廣泛抱有“公務員可攫取灰色收入”的違背公正追求的錯誤目的。此外，在虛擬的網絡生活中，由于匿名心理與網絡規范的不健全，大學生群體在網絡中的思想與行為與實際生活中的思想與行為又存在差異。例如，大學生在面對一些網絡負面信息時并未像在現實生活一樣進行抵制，而是參與并助長這些不公正信息的傳播與影響。大學生網絡生活知行分離與虛實相異的特征割裂了思想與實踐的統一，對其自我教育的實現構成嚴峻挑戰。

三、新媒體時代大學生公正觀的培育路徑

新媒體時代的大學生公正意識培育工作是一個多方協作的有機系統工程，需通過社會、高校和大學生自身的共同努力才能實現。

第一，建設公正社會，構建良好網絡環境。阻礙大學生公正觀養成的各種網絡負面信息根源于各種社會問題的頻發與惡化，因此大學生公正觀的培育首先必須致力于建設一個公正和諧的社會。對于政府來說，實現社會公正必須要加強各項關乎社會公正的制度建設，如政治制度、經濟制度與教育制度等。羅爾斯曾說：“正義是社會制度的首要價值，正像真理是思想體系的首要價值一樣。”［5］制度建設必須以公正為基本價值追求，積極提升各項制度的科學化、法治化與高效化，實現廣大人民群眾的利益訴求與社會轉型期各種利益的公正分配，從而減少社會不公現象的發生，提升公民的社會公正感。社會不公問題的解決必然從根源上消解網絡中相關的負面信息與思想，從而降低大學生公正觀培育所面臨的風險與挑戰。此外，針對當前網絡生活中的各項法律與規范不健全的現狀，政府必須加強網絡道德與法律規范建設，以此來規范網絡中的思想與行為，為大學生公正觀的培育構建良好的網絡環境。作為新媒體信息的主要傳播者，媒體工作者必須積極提升自身思想素質與媒介素養，堅持新聞報道與信息傳播的客觀公正，以免對大學生的思想意識產生錯誤導向，阻礙大學生正確公正觀的形成。

第二，構建公正校園，創新公正觀培育工作。校園是大學生學習與生活的最主要場所，對大學生的思想觀念有著重要影響。新媒體在大學生的校園生活中發揮著重要作用，它不僅是大學生各類信息的重要來源，同時也是同學之間進行交流互動的主要方式。大學生在學習與生活中面對的關乎公正的相關信息，可以通過微信、貼吧等新媒體載體在校園內廣泛傳播，從而對大學生公正觀的養成產生感同身受的最直接影響。因此，新媒體時代下的大學生公正觀培育工作必須依托公正校園的構建，積極實現高校各種規章制度的客觀公正。特別是直接涉及到大學生利益的學業考核、評先評優、獎學金評選等制度，更應該重視制度設立、程序與結果的客觀公正。同時，大學生公正觀培育工作必須緊跟時代潮流，創新教育方式以充分發揮新媒體的積極作用。應當積極研究新媒體傳播規律，開發新媒體資源應用于教學，樹立理論與實踐相結合、虛擬與現實相結合的科學理念，運用新媒體開展征文比賽、漫畫比賽、熱點辯論等實踐活動，使大學生在新媒體生活中實現公正理念的內化。此外，積極采取辦班培訓等手段提升教師的媒介素養。

第三，加強自我教育，提高大學生自身網絡素養。自我教育是大學生提升自我的有效路徑，是公正觀培育的一個重要的主體性建構過程。“當前社會公正成為焦點問題，自然也成為大學生關注的理論問題，易產生思想理論困惑。”［6］因此，大學生首先應當自覺提高自身的理論素養，積極學習與掌握馬克思主義的公正觀，認真學習黨的重大方針政策與重要理論，自覺培育社會主義核心價值觀，使自己能夠辯證地看待網絡中的社會不公現象與信息，合理合法地在新媒體載體上表達自己的看法與訴求。其次，加強自律意識，做到知行統一。大學生要加強自身在虛擬、匿名的網絡環境中的自律意識，做到理性、公正、客觀地去看待和評論各種網絡信息與網絡行為，不僅在思想認識上重視自身公正意識培育，還要將自身正確的思想認識付諸網絡實踐中。其三，增強自身法治意識與道德素養。大學生應積極學習法律知識，做到知法、懂法、守法、用法，同時提高自身的道德正義感。在自身遭受不公正待遇時，應善于運用法律去維護自身的合理權益，而非在新媒體中非理性地傳播不公正信息，參與不公正的網絡行為，影響他人的認知與正常的網絡生活。當他人遭遇不公正待遇，或面對網絡中的不公正現象時，大學生應當敢于運用法律來正確看待與處理這些現象，幫助他人通過法律手段實現自身訴求，同時自覺遵守網絡法律規范與公德同網絡中的不公行為作斗爭。

總之，在全面深化改革的現實背景下，社會不公正問題的頻發與新媒體時代的迅猛發展急切呼喚著大學生具備正確的公正觀。高校思想政治教育工作必須傾聽時代呼喚、緊跟時代潮流、遵循社會發展規律，必須充分調動與協調好社會、高校與大學生群體的作用，構建一個科學高效的有機培育系統，以強化高校大學生的公正觀培育工作。

參考文獻：

［1］中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定（2013年11月12日中國共產黨第十八屆中央委員會第三次全體會議通過）［J］.求是，2013，（22）：3-18．

［2］李淮芝，蔡元.新媒體的數字化生存與發展［M］.北京：測繪出版社，2011：2-3．

［3］高桂云，王兆瑞.新媒體環境下馬克思主義意識形態的“邊緣化”及對策研究［J］.石河子大學學報（哲學社會科學版），2012（3）：56-60．

［4］李艷娜.大學生社會公正意識的培養［J］.理論學習，2008，（11）：50-51．

［5］約翰·羅爾斯.正義論［M］.北京：中國社會科學出版社，1988．

［6］汪瓊枝.大學生社會主義公正觀教育——基于高校思想政治教育的維度［J］．思想教育研究，2014，（8）：64-67．

（責任編輯：曹木易）

［基金項目］本文系贛南師范學院2015年度研究生創新專項資金項目“權力尋租與社會公平失衡及其對策研究”（項目編號：YCX15A041）的階段性成果。

［中圖分類號］G641

［文獻標識碼］A

［文章編號］2095—7416（2016）03—0041—04

收稿日期：2016-04-15

作者簡介：許蘇庭（1992-），男，江西會昌人，贛南師范大學馬克思主義學院2014級碩士研究生在讀，主要從事社會公正問題研究。

An Analysis on Cultivating Undergraduates'Concept of Justice in New Media Age

Xu Suting

Abstract：The importance of cultivating undergraduates’concept of justice becomes more and more obvious at a time when new media thrives. New media age brings both opportunities and challenges for the cultivation of undergraduates’concept of justice.The cultivation needs to have correct understanding of these opportunities and challenges，and build a scientific and efficient cultivating system from aspects of society，universities and undergraduates.

Key words：new media age；undergraduates’concept of justice；cultivating methods