“圖形圖像處理”課程課堂教學節奏淺議

高 偉 聰

(山東外事翻譯職業學院 綜合學院，山東 濟南　250100)

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“圖形圖像處理”課程課堂教學節奏淺議

高 偉 聰

(山東外事翻譯職業學院 綜合學院，山東 濟南250100)

借助于先進的多媒體技術，講授“圖形圖像處理”課程時，需要通過教學過程設計、學生個體差異、教師課堂調控能力三個方面把握課堂教學節奏，進而創設魅力課堂，提高教學效率.其中，教學過程的設計影響著講課節奏的快慢，學生個體差異需要動靜結合的課堂教學節奏，教師對課堂的調控能力左右著課堂節奏的張馳.

圖形圖像處理；課堂節奏；Photoshop；教學過程；個體差異

“圖形圖像處理”是高職計算機應用專業的一門專業基礎課程，該課程是“網頁制作”“影視后期編輯制作”“三維軟件”等后續專業課的基礎，在整個人才培養體系中起承前啟后的作用，其重要性不言而喻.為了更好地完成本門課程的教學任務，使學生完整地掌握本門課程的知識，教師在課堂教學中除了注意采用正確的教學方法外，還應該格外注意課堂節奏的把握.生動、歡快的課堂節奏，有助于創造輕松、愉悅的學習氣氛，提高學生的學習興趣.如果教師忽略了課堂節奏的把握，那么即使采用先進的教學方法也無法達到最佳的課堂教學效果.本文以“圖形圖像處理”課程為例，結合筆者的教學實踐，討論在多媒體課堂教學中，如何更好地把握講課節奏，以達到最佳的教學效果.

1　教學過程的設計對課堂教學節奏的影響

“圖形圖……