淺論小學數學教學生活化研究

◎馮錦貞

(豐縣人民路小學，江蘇 豐縣 221700)

淺論小學數學教學生活化研究

◎馮錦貞

(豐縣人民路小學，江蘇 豐縣 221700)

數學是一門與社會的進步與發展密切相關的應用型學科，它與生活緊密聯系.目前，我國的小學數學教育脫離生活，教學回歸生活是現在亟待解決的問題，學生接觸數學，熱愛數學，都是從小學階段積累的，良好的教學方式，對高年級的數學學習有著非常重要的作用，把生活化的教學理念融入小學數學教育中，為課堂帶來生機，對培養全方位發展的人才有不可估量的作用.

小學數學；教學；生活化

將小學數學和生活結合起來，將生活中遇到的問題帶到數學課堂里，用數學知識解決在生活實踐中碰到的問題，體現了數學的應用價值，小學數學教學生活化研究體現在以下幾點.

一、教師要樹立數學教學生活化的理念

老師是教育的引導者，要實現小學數學生活化教學方式，首先需要老師樹立數學教學生活化的理念，不要只是一味地去灌輸知識，忽視了學生的全面發展，而是要引導學生觀察生活現象，將課堂與生活現象緊密聯系，讓課堂富有趣味.

數學教學素材生活中處處都是，要留心觀察，挖掘包含的數學知識，不能只注重課本的理論知識，而是要與生活緊密聯系起來，讓學生結合生活實際學習數學，感覺到數學的實用性.

比如，一般小學生起床、吃飯、上課、休息等都有固定的時間，老師可以問一下他們的時間安排，然后問他們是通過什么了解到時間，肯定有人會說到鐘表，那么就可以引入“認識鐘表”這個知識點的學習.

二、從生活中挖掘素材，整合教材

教材是知識的載體，是學習的基本資料，但是教材的內容是固定、刻板的，老師需要去加工和整合.新教科書的匯編注重學生的發展，體現人文主義價值觀.拿蘇教版的數學教材來說，學習課題的導入、習題的設置都滲透著生活化，但是無論何種教材都不是完美的，都有一定的局限性，比如說時間、地點、內容上的不足，作為一名合格的教師，不能對已有的教材過于依賴，社會在進步，知識更新的周期也在縮短，老師在拿到新教材時，需要有一個大概的了解，多看看其他的教材.合理地篩選、整合教材的內容，讓學生在課堂上有生動的素材供學習.

三、情境化教學

良好的氛圍，學生學習效果才好，教師在教學過程中建立積極的教學情境，調動學生學習、觀察和思考能力，情境化的教學能夠博得學生的眼球，激發他們的積極性，例如讓學生輪流扮演售貨員和顧客進行買賣交易活動，讓學生身臨其境感受數學的價值.

在小學數學教育中，教學情境之一就是扮演數學游戲，它可以在玩樂中培養學生的習慣，合理的游戲能夠激發學生的感知和興趣，讓學生在實踐中探索，滿足自己的求知欲望.講故事是數學情境之二，有趣、有針對性的故事可以幫學生回憶起生活經歷，他們可以盡情想象，暢所欲言，不自主地參與到數學情境中.教師在教學之前可以設置幾個導入的問題，讓學生提前思考，把問題帶到學生中，更有目的性，也可以提高學生學習知識的能動性，他們會在心里對這個問題有疑問，并且可以促使他們用先前學習的知識創造性地解決問題.當教師創造出耳目一新的問題情境時，學生會產生困惑、懷疑和探索等心理反應，激起學生的求知欲，學會探索問題，解決問題.

例如，蘇教版小學數學教材有一個知識點是“認識人民幣”，這個時候可以引入這樣一個情境：在玩具店，一個人買，一個人賣.這樣的真實購買情境會讓學生產生極大的興趣.

在購買的過程中也必須要用到人民幣，因此可以導入學習的知識點.這種情境與學習的知識點完全吻合，可以加深學生的印象和興趣，在接下來的學習中會容易很多.

四、加強學校、家庭之間的同盟

學生的成長離不開學校和家庭的教育，學校和家庭要形成教育同盟關系，只有兩者形成合力，才能教育好學生，讓學生全面發展.

現在的家庭大部分都只有一個孩子，對孩子過分喜愛，甚至不讓他們做任何家務，也不愿意學生自己出門，剝奪了他們接觸生活，體驗社會的機會，學生缺乏自主思考的能力，欠缺分析問題、解決難題的能力，不利于他們的全面發展.家長要認識到這個問題，不能把學生捧在手心里，要讓他們自己去體驗生活.學校也要經常與家長聯系，告知學生在學校的情況，多開展一些家訪、家長會的活動，讓學校和家庭充分溝通，建立同盟關系，學?？梢韵蚣议L講解教學的目標，管理的方式，下一步計劃等，對學生的管理，學習的引導做報告，家長也需要對孩子多多放手，引導學生做自己的事.幫助學生形成獨立分析問題、解決問題的習慣.

五、總 結

小學數學生活化教學方式是以學生為中心的，學生不用傳統的方式對數學知識進行死記硬背，為小學的數學課堂帶來了生機和活力，通過生活化的情境讓學生輕松學習各種數學知識，為學生的學習帶來激情和熱情，明白數學的應用性，當然，也需要更多的教育工作者積極地去探索、實踐，找到更多適用于小數數學生活化教學的方式，讓我國的教育可持續發展！

[1]陳勤.義務教育第三學段數學教學生活化研究[D].重慶：重慶師范大學,2007.

[2]劉興梅.小學數學教學生活化實施中教學情境設計的幾點感受[J].中國教育技術裝備,2011(4).

[3]羅海明.小學數學教學生活化趨勢研究[J].中國校外教育,2013(8).