立德樹責 啟智明道

文/楊 波

立德樹責 啟智明道

文/楊 波

現代管理學越來越強調“以人為本”。制度管人固然有其剛性、敬畏、約束的優勢，但也會造成員工被動應付、缺乏創新、明哲保身。所以在現代學校管理中應該推行“內化于心，外化于行，固化于制”的文化管理。

真正的教育是用文化育人，用行動撥動靈魂。 “互聯網+”和“大智移云自”時代已經到來，課堂教學已進入第三代課改，今天你不生活在未來里，明天你將生活在過去里。所以，立德樹責，啟智明道，構建“德責智道”文化，無疑是創建未來學校的基本途徑之一。管理心理學認為，自覺的行為能最大限度地調動人的主觀能動性，激發其潛能。“德”“責”的建立，就是培養學生的自覺行為。

如何立德？

這是學校教育的根本任務。德立，則責建，則智順，則道得。要營造直觀和隱形的文化氛圍，直觀的包括校園環境、文化裝修等；隱形的包括人際關系、榜樣示范、輿論影響等，讓師生形成共同的價值和文化認同。其次，學習優秀的傳統文化，把經典國學的思想精華和道德精髓，以及優秀社會道德觀念、法律常識，厘清類別，外顯于墻，內置于課程、課堂、社團和活動，達到以文化人、以文育人的教化功能。

如何樹責？

這是學校教育的基本任務。第一，要有愛。有愛才能產生責任，愛祖國，愛家鄉，愛自己，愛他人，愛大自然；第二，要有理想、信念。樹立楷模，學有榜樣，行有示范，進有目標，發揮激勵評價效能，形成長效發展機制；第三，要信任、寬容。人，都是向善的、陽光的。

如何啟智？

這是學校教育的主要任務。德育為先的地位不可動搖，但并不意味著摒棄智育、體育、美育等其他教育內容。首先，在堅持德育為先的前提下，科學地傳授給學生經過歷史的過濾留存下來的科學和人文知識精華，明確現代知識的產生、發展和趨勢，這是學校和教師義不容辭的責任；其次，應該引導學生思維、反思、創新、實踐，用智慧改變人生，用智慧成就未來。

如何明道？

這是學校教育的終極目的。要教給學生科學文化知識，奠定其成長的基礎；要教會學生遵循自然規律，科學、健康、和諧發展；要開設國學傳統文化課、文明禮儀課和社會公德法律教育課，指導學生做文明守法的社會人、地球人和未來人。

馬斯洛將人的需要分為生理、安全、社會、尊重、自我實現的需要，作為一名中學校長，就是要創造條件，盡可能滿足各個教育元素的需要，辦成功的教育、健康的教育、文明的教育和面向未來的教育，成就“教育家”。

一是要滿足國家和政府的需要。嚴格、及時、有效地落實國家的教育方針、決策，接受政府的督導，合理、有效地利用政府配置的教育資源，辦人民滿意的教育。

二是要滿足社會和家長的需要。積極構建學校、社會、家庭三位一體的育人模式，加強家庭教育研究，建立校外合作教育基地，尋求社會支持，保證教學質量，提升辦學效益，讓社會放心，讓家長滿意。

三是滿足教師的需要。實行民主管理，通過召開教代會，定期征詢教師的生活、工作、事業需求，在盡量滿足物質和精神要求的前提下，更多的誘導滿足教師尊重和自我實現的需要，目中有人，以人為本，給教師發言權，讓教師感受到領導的器重、自身的價值，給他們提供成長鍛煉的機遇，激發教師的內驅力、創造力和奉獻精神。

四是滿足學生的需要。通過開設多元化課程，發展學生的興趣特長；通過構建充滿活力的生命課堂，激發學生創造潛能；通過開展小組合作學習實踐，營造探究學習氛圍；通過探索班級自主管理，提升學生自主發展能力；通過參與各種社團活動，開發自我教育潛質。讓學校成為學生學習的樂園，每天一起床就向往去學校。

總之，“一個好校長就是一所好學校”，作為一名想成為教育家的校長，就應該是先進教育理念的踐行者、師生潛能的發掘者、課程建設的開發者、教育科研工作的引領者、學校精神文化的培育者和未來學校管理的探索者。

（作者單位：山東省日照市新營中學）