心動寧海 以美育心

【摘要】面對當(dāng)下中學(xué)生日益嚴(yán)重的心理問題，南京市寧海中學(xué)營造濃厚的校園心理文化氛圍，開展豐富多彩的心理教育活動，增強學(xué)生的心理健康意識；通過開發(fā)積極心理教育校本課程，為學(xué)校實施美的教育、開展行之有效的朋輩心理輔導(dǎo)以及學(xué)科教學(xué)中的心理健康教育滲透提供了重要的手段；學(xué)校壯大和優(yōu)化專業(yè)師資隊伍，促進(jìn)教育效果和教育品位的提升，形成“積極品質(zhì)、健全人格”的心理健康教育模式，為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；心理教師；校本課程；心理健康教育

【中圖分類號】G444 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）67-0027-03

【作者簡介】相東方，南京市寧海中學(xué)（南京，210024）副校長，高級教師。

南京市寧海中學(xué)堅持“厚文養(yǎng)正、以美立教”的辦學(xué)理念，在美的教育引領(lǐng)下，遵循“人本管理、品質(zhì)課程、積極發(fā)展”的三大原則，以心理教師和班主任為骨干，以全員參與、全面覆蓋為基礎(chǔ)，以“親美善、友相伴、近自然、日益新”的校園心理文化為氣韻，尊重內(nèi)心需求，構(gòu)建學(xué)生、教師、家長三位一體的心理輔導(dǎo)合力，努力打造“積極品質(zhì)、健全人格”的心理健康教育模式。

一、營造濃厚的校園心理文化氛圍

校園心理文化對學(xué)生的身心健康發(fā)展起著重要的影響作用，加強校園心理文化建設(shè)可以營造濃厚的心理健康教育氛圍，讓學(xué)生潛移默化中接受心理健康教育。在校園心理文化建設(shè)中滲透心理健康教育是一種戰(zhàn)略性選擇，發(fā)揮校園心理文化的功能是學(xué)校開展心理健康教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和健康成長具有深遠(yuǎn)的意義。

1.轉(zhuǎn)變師生觀念，形成教育合力。

面對競爭日趨激烈的升學(xué)環(huán)境，學(xué)校不以單一成績來評價學(xué)生，更多關(guān)注學(xué)生的身心健康和品德修養(yǎng)，將心理健康教育、心理指導(dǎo)與思想政治教育區(qū)別開來，利用各種形式，扎實高效地開展學(xué)生心理健康教育工作，使學(xué)生在陽光中生活，在快樂中成長。學(xué)校通過形式多樣的宣傳，讓師生正確認(rèn)識心理健康教育，客觀地對待有心理障礙的學(xué)生，注重對心育團隊的指導(dǎo)，共同凈化育人環(huán)境，創(chuàng)設(shè)健康的學(xué)習(xí)、生活氛圍。學(xué)校采用多種形式充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其積極參與校園心理文化建設(shè)，并在活動中感受、傳承、發(fā)揚校園心理文化，心育教師們言傳身教，在和諧、溫馨中進(jìn)行思想交流，在情感交融中提升心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。如我們開展“在陽光下成長”的全校性黑板報比賽、“我的青春我做主”的手寫報比賽、“你的心靈強大嗎？”全校性學(xué)生演講比賽、“讓我感動的陽光學(xué)生”“班主任心理沙龍”等活動；在情感交融中潛移默化提升學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。要讓學(xué)生有著健康的心理，快樂成長，就必須擯棄高考應(yīng)試是唯一目標(biāo)的舊觀念，我們強化對學(xué)生的品德修養(yǎng)的教育，通過勵志會、主題班會、廣播宣傳、讀書報告會等形式幫助他們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)他們自我教育的能力，在行動上善于自我激勵和反省，逐漸樹立正確的人生觀和價值觀。引導(dǎo)他們遇到煩惱、苦悶、挫折時，坦誠向老師、家長、朋友傾訴，求得理解和幫助；遇到表揚、批評要自警和自省，讓自己保持開朗和愉快。另外，心理健康教育并非只是心理教師的事情，學(xué)校要求任課教師要通過課堂教學(xué)的優(yōu)化、學(xué)科教育的滲透、課外活動的熏陶和學(xué)校教育的影響，積極構(gòu)建學(xué)校、社會和家庭“三教”合力，充分調(diào)動學(xué)生的主體參與意識，共鑄整體教育合力，創(chuàng)造良好的心理教育文化氛圍。

2.打造多彩社團豐富課余生活。

當(dāng)下的學(xué)生多數(shù)為獨生子女，以自我為中心，怕困難、走極端，心理承受力差，為此，學(xué)校開展了豐富多彩、創(chuàng)意新穎、利于身心健康的活動，給學(xué)生以健康向上的情感熏陶和真善美的精神引領(lǐng)，豐富校園心理文化建設(shè)，學(xué)校團委、學(xué)生會面向全校招聘心理社團成員，并成立多個心理社團，積極開展活動。如經(jīng)選拔成立全校性的“寧韻校園心理劇社團”，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自編自演心理劇，面向全校展示，在參加江蘇省校園心理劇展演中，取得優(yōu)異成績，分獲特等獎及一、二等獎。

學(xué)校每年4～5月份都要開展不同主題、內(nèi)容豐富的“心理健康教育節(jié)”活動，引導(dǎo)學(xué)生立“自律之德”、樹“自主之人”。2015年11月，學(xué)校開展了以“與陽光做伴，促心靈成長”為主題的“心理健康教育月”活動，活動內(nèi)容包括專家專題講座、廣場心理咨詢、“強弱面對面”游戲、心理知識競賽、“心的聲音”才藝比賽、團體心理輔導(dǎo)和心理情景劇展演、千人簽名話心語，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，積極主動參與，在活動中增強了維護(hù)心理健康的意識。“心靈之窗”廣播站、“心靈之約”網(wǎng)站、學(xué)校宣傳欄、校刊《百川》、校園網(wǎng)等是學(xué)校重要的宣傳媒體；不定期印發(fā)的心理健康教育宣傳單、相關(guān)活動的心理健康教育宣傳冊、全校學(xué)生心理氣象員、“靜穆之港”心理社團等是心理健康教育的得力宣傳者；班級的心理文化墻，如“我的大學(xué)”“歡樂一家親”等，是滋潤每個學(xué)生的溫馨港灣。

3.善借外力傳遞心理正能量。

學(xué)校合理利用校外資源，多次邀請心理教育專家、名師來指導(dǎo)心育工作，開展心理教育沙龍、心育講座、專家報告、心育現(xiàn)場會等活動。既強化對心育隊伍的培訓(xùn)，提升教師素養(yǎng)，又體現(xiàn)對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)校心育工作的開展，助力學(xué)生陽光生活，快樂成長。

另外，學(xué)校加強與校外新聞媒體合作來宣傳心理健康，借助江蘇教育新聞網(wǎng)、南京電視臺、南京晨報等媒體，以校園心理劇、學(xué)生優(yōu)秀案例等形式向廣大青少年傳遞心育方面的正能量。

家校共同推動心育工作是學(xué)校心育的另一亮點，通過家委會、家訪、“心靈之約”網(wǎng)站、“心相約”志愿者等途徑，向家長宣傳心理健康教育方面的知識，并了解學(xué)生心理狀況，協(xié)助家長解決孩子的心理行為問題。在“心理健康教育節(jié)”活動中，學(xué)校邀請家長參與舉辦模擬招聘會、職業(yè)體驗、心理劇展演等活動，共同幫助學(xué)生認(rèn)識社會，規(guī)劃未來。

與此同時，學(xué)校與南京市心理健康教育指導(dǎo)中心、陶老師工作站、寧教授工作室、南京腦科醫(yī)院、南京曉莊學(xué)院、南京中醫(yī)藥大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等相關(guān)組織密切協(xié)作，共同開展學(xué)生心理健康教育宣傳與輔導(dǎo)。大學(xué)師生的融入，有助于學(xué)生開闊視野、加深感悟、激發(fā)動力，家庭、學(xué)校、社會三位一體形成溫馨的校園心理文化。

二、開發(fā)“積極心理教育校本課程”

積極心理學(xué)以積極和發(fā)展為取向，加強對人的積極因素和潛能的開發(fā)，用積極的內(nèi)容和方式激發(fā)人自身的積極品質(zhì)，讓個體學(xué)會創(chuàng)造幸福、分享快樂，自身潛能得到發(fā)揮，生命得以豐富發(fā)展。積極心理教育校本課程的開發(fā)，就是將積極心理學(xué)引入學(xué)生的心理健康教育中，通過豐富多彩的活動、典型的案例、科學(xué)的安排，形成理論與實踐相結(jié)合的可行性課程。學(xué)校在積極心理校本課程開發(fā)方面做了如下工作：

1.拓展心育途徑，形成心理健康教育的策略。

學(xué)校通過大量調(diào)研，了解學(xué)生的實際狀況，尤其是學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生生理、心理的發(fā)展特點和規(guī)律，打破傳統(tǒng)教育方式，有針對性實施積極心理學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)。學(xué)校根據(jù)校情開發(fā)了多本校本教材，以拓寬心理教育途徑，豐富教育內(nèi)容，如《陽光伴我行》《幸福在一起》《積極朋輩輔導(dǎo)教材》等。心育教材是實施心理健康教育的主渠道，學(xué)校積極探尋國家課程、校本課程的交匯點，逐步形成系統(tǒng)的心理健康教育策略。我們通過全方位、全過程、全面滲透、全面參與的途徑，構(gòu)建以分管校長為統(tǒng)領(lǐng)，專業(yè)心理教師隊伍為核心，班主任為骨干，任課教師為生力軍，家長為后援的積極心理教育立體網(wǎng)絡(luò)。

2.以科研課題推動校本課程質(zhì)量的提升。

課程質(zhì)量是校本課程發(fā)展的關(guān)鍵。通過實踐研究，學(xué)校成功申報了六項與心理課程相關(guān)的省、市級課題，心理教研組、備課組定期開展多樣化的朋輩心理輔導(dǎo)活動，內(nèi)容涵蓋了校本教材建設(shè)、朋輩輔導(dǎo)、高一生涯規(guī)劃、高二學(xué)習(xí)力提升、高三心理減壓等。經(jīng)過大量的探索與研討，積累了豐富的資料，通過總結(jié)和整理，形成了完備的校本教材，并成功申報了江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點資助課題“積極心理學(xué)導(dǎo)向下的朋輩心理輔導(dǎo)行動研究”，促進(jìn)了學(xué)校心理校本教材質(zhì)量的提升。

3.以校本教材建設(shè)為突破口全面推進(jìn)校本課程的實施。

學(xué)校校本教材的開發(fā)經(jīng)歷了兩個階段。第一階段（2008～2012年），“形成校本教材時期”。心理教師們進(jìn)行實踐探索，積累相關(guān)資料，初步形成教材。第二階段（2012～2016年），“完善校本教材時期”，心育團隊通過深度使用，總結(jié)完善了校本教材。

通過積極心理學(xué)引領(lǐng)，結(jié)合學(xué)生心理需求和學(xué)校的“美的教育”特色，我們確立了各年級的心理健康教育課程目標(biāo)、教學(xué)計劃及教學(xué)大綱。學(xué)校多次邀請東南大學(xué)應(yīng)用心理研究所、南京師范大學(xué)心理學(xué)院、南京市心理健康教育中心的專家和研究人員來學(xué)校指導(dǎo)工作，他們幫助心理教研組開發(fā)積極心理學(xué)導(dǎo)向下的心理健康教育校本教材《陽光伴我行》，該教材被評為南京市優(yōu)秀心理健康教育校本教材一等獎。我們還建立各年級教案與課件資源庫，包括高一年級生涯規(guī)劃、高二年級學(xué)習(xí)力提升、高三年級考前心理減壓與職業(yè)方向選擇等。

學(xué)校把心理課列入全校課程表，每班每兩周1課時。各年級心理備課組與年級組負(fù)責(zé)教學(xué)項目的開發(fā)與實施，心理教研組每學(xué)期開設(shè)2節(jié)以上校級公開課，教師集群體智慧，盡己所能地挖掘心理教學(xué)中的各種美，使學(xué)生體驗到美的教育以及民主、快樂的靈韻課堂。我們還提供優(yōu)秀心育案例給教師們學(xué)習(xí)參考，將心理輔導(dǎo)滲透到各學(xué)科教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生健康成長。同時，我們將積極心理教育滲透到學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)以及各年級的軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)、寫生等社會實踐課程中，旨在培養(yǎng)學(xué)生自信、堅毅等優(yōu)秀品質(zhì)。

朋輩心理輔導(dǎo)活動主要由“學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心”負(fù)責(zé)。中心與各年級組共同合作開發(fā)校本課程《幸福在一起》，內(nèi)容包括情緒調(diào)節(jié)、人際溝通、團隊合作、個人發(fā)展等。授課形式主要有講座和團體輔導(dǎo)，通過培訓(xùn)各班心理氣象員加以實施。此活動以班級為單位，覆蓋面廣，每個學(xué)生參與其中，有助于改善人際關(guān)系，和諧班級氛圍，促進(jìn)個人成長。

三、形成心理教育初步成果

學(xué)校現(xiàn)有2名專職心理教師，按學(xué)生人數(shù)配有35名兼職心理教師，他們均通過市級專業(yè)培訓(xùn)及考核，取得資格證。心理教研組定期開展心育教研活動，每年開展10課時的心理教育培訓(xùn)，培訓(xùn)形式包括專家講座、班主任心理沙龍、心理主題班會課、交流學(xué)習(xí)等。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視心育工作，將心理健康教育內(nèi)容列入每學(xué)期的師資培訓(xùn)課程，組織心理保健、危機識別與干預(yù)等專題培訓(xùn)，并開展“我心中最美的教師”演講比賽、“積極心理學(xué)研討會”、“讀一本好書”、“優(yōu)秀心理教育案例”評選等活動，既幫助教師深化了積極的情緒體驗，增強了責(zé)任意識，又培育了教師仁愛、公平、自信的美德。

多年來，學(xué)校一直堅持在各個年級開展“心理氣象員”培訓(xùn)，內(nèi)容包括：心理氣象員的工作目標(biāo)、職責(zé)、倫理、方法與技能、朋輩心理輔導(dǎo)等。

2008年、2013年、2014年和2019年，學(xué)校心理咨詢室被南京市教育局命名為“南京市示范心理咨詢室”；2009年，學(xué)校被評為“南京市首批心理健康教育基地”；2012年，“未成年人成長指導(dǎo)中心”“陶老師工作站鼓樓分站”在學(xué)校掛牌；2014年，“江蘇省文明辦未成年人校外心理輔導(dǎo)站”在學(xué)校掛牌，“學(xué)生發(fā)展與指導(dǎo)中心”成立，校園心理劇榮獲江蘇省特等獎，被省教育廳評為“江蘇省心理健康教育特色學(xué)校”，被教育部評為“全國中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校”。

夢在心中，路在腳下。在“美的教育”熏陶中，學(xué)校尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，充分挖掘?qū)W生心理潛能，讓他們擁有積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，為終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，把學(xué)校建成教職員工的幸福之家，學(xué)生的成長樂園，讓真、善、美滋潤每個學(xué)生的心田。