特殊學生的個別心理教育

問：如何應對任性的高三學生？

答：高考分數出來，381，小M從未有過的高分，我由衷地為他高興，甚至有點佩服他了。誰能想到，就是這個男孩，曾經夜不歸宿、沉迷于游戲、頂撞老師、和同學吵架，甚至動手打過自己的親生父親，就在高考前一個月還堅持說要退學。

和這個孩子的緣分要從高一暑假說起。那年暑假，學校組織部分學生去德國交流學習，其中就有小M。準備材料的過程煩冗而復雜，為方便聯系，學校建了一個家長群，群里的大部分家長都很配合，只有小M的家長表現得很不耐煩，動不動就說早知道這么麻煩就不去了之類的話。當時雖然不認識小M，但對他難免有些想法：這樣的家長能教出好孩子來嗎？果然，在德國期間，小M在一次參觀途中獨自離隊，害得幾十個人分頭尋找好久才找著。這次的事件更驗證了我內心的想法，這孩子一定跟他父母一樣，沒有團隊意識，沒有組織紀律，不為他人考慮。一系列不好的詞語堆積在我的腦海里，堆積在小M的身上。

高二分班時，小M陰差陽錯地分進了我們班。出于教師的職業道德，盡管心里有成見，但我從未表現出來，只是靜觀其變。慢慢地，我發現小M的表現還算正常，偶爾犯些小錯，但本質不壞，在我面前從不說謊，學習上也很有潛力，我開始改變對他的看法。后來的一次小插曲，讓我對這孩子更多了幾分同情和關愛。一天放學，他拎了滿滿一書包餅干之類的零食來我辦公室，說要寄存在我這兒。我很奇怪，問他怎么回事。他告訴我是他的親媽給他買的。我問他為什么不帶回家，他說爸爸和媽媽離婚，娶了現在的后媽，就再也不允許親媽來看他。親媽偷偷來看他，買點吃的，他卻不敢帶回家，說帶回家要被罵。這是我第一次真正了解到他的家庭狀況，平時看起來大大咧咧挺陽光的一個孩子居然有這般讓人心酸的故事。從那以后，我對這孩子更多了些關心，他也很聽我的話，在學校各方面表現積極：運動會3000米第一名；擔任跑操比賽班級總指揮，帶領全班獲得一等獎第一名，主動報名且成功主持班級元旦游藝會；只是學習上偶爾有偷懶現象，而且不能接受任課老師的批評，有一次竟當著全班同學的面跟老師頂撞，后來經過教育總算能及時認識到自己的錯誤，并勇敢地在全班同學面前承認了錯誤，保證以后不再出現這樣的問題。

都說家庭不完整的孩子心理或多或少有些問題，這孩子在學校還算正常，可是一進家門就像變了個人，看小說、玩游戲、放學不及時回家……。做父親的根本不敢說，一說就大吵，然后幾天不說話。每次鬧得很僵的時候他爸爸就會發短信給我，我在做小M思想工作的同時，也會委婉地建議他的父親要多理解孩子，給他更多關愛。就這樣，經過一次次的溝通，總算相對平穩地過了一年多。可是就在高考前一個月的一天早上，他遲到了很久才到學校，書包也沒帶，一來就跟我說要退學。我打電話給他父親，他憤憤地說：“這孩子我管不了了，說什么都不聽，還動手打我，他要退學就讓他退學吧！”我把小M找來辦公室，他很激動，堅持說要退學。我安撫了一會兒，待情緒慢慢穩定后，他說出了實情：臨近高考，親媽不放心來看看他，結果他一回家就被狠狠地批評了。他心里很不舒服，就動手打了他的父親。這次，我跟他的談話不少于3小時，我告訴他，心里有委屈我能理解，親媽來看兒子天經地義，做父親的不能橫加干涉。但是不管什么時候，做人都要有底線，父母生了你養了你，不管他們之間有多少過節，不管父母有多少不是，動手打父母是絕對不可以的。我還告訴他，百善孝為先，中華民族有尊老愛幼的傳統美德，更何況我們是文明人，得做文明事，動粗是最低等的行為，不僅不能解決任何問題，而且會自毀形象。以后的人生會遇到各種坎坷、各種不滿，動拳頭雖然能逞一時之快，卻可能會帶來一輩子的遺憾……。慢慢地，小M平靜下來，他向我保證以后絕不再動手打人，要學會控制自己的情緒，也不再提退學的事了。之后的一個月，他學習特別認真，從未有過地投入。就在高考前幾天，他給我留了一張紙條，上面寫著：“親愛的G老師，感謝您讓我懂得如何感恩、如何跟人相處，感謝您一直鼓勵我、開導我、對我不放棄。好想一直留在您身邊，可我終究是要離開的，以后的每個教師節我都會給您送花，記得想我哦，愛您的小M。”高考時他超常發揮，成了班上的黑馬。更重要的是，他不僅在學業上獲得成功，生活中也成熟了很多，變得有責任、有擔當。■

（江蘇省靖江高級中學 顧亞娟）

問：如何讓小山村的孩子也體驗成功？

答：洪塝小學是坐落在農村山區一個小山崗上的教學點，學生很少，基本都是留守兒童。硬件條件差，師資缺乏。劉同學是這里四年級的一名學生，他天資聰穎，但成績在全鎮統考中總是平穩地處于中上水平。單調重復而難以進步的學習生活讓他失去了努力的興趣，安于現狀，也從不奢望自己的成績能排進全鎮前列。在他單純的思想里，耀眼的成績只會屬于城鎮的小學，而不會屬于如自己學校這般破舊的教學點，更不可能屬于自己這樣一個小山崗上的學生。

這個學期開學，新來了一名年輕的數學老師，讓習慣了老教師嚴厲訓誡的劉同學多了些親切感。數學老師對所有學生包容、鼓勵，耐心地傾聽每一位同學的心聲，呵護培養每一位學生的快樂和自信。學生們和數學老師慢慢熟悉起來，班級也變得越來越活躍。數學老師總是通過各種方式獎勵表現優異和取得進步的同學。班級里每位同學都很喜歡數學老師，劉同學也不例外，他非常喜歡和數學老師交流，這讓既是獨生子女又是留守兒童的劉同學感到溫馨，似乎彌補了成長中缺失的那一絲親情，學校成了大家的另一個“家”。

隨著時間的推移，數學老師漸漸發現班上以劉同學為代表的幾位學生特別聰明，上課特別喜歡回答老師提出的問題，尤其是一些具有一定難度的探索性題目。他們對很多題目往往有自己獨到的見解和解決思維，但受困于之前薄弱的學習基礎，常常會遇到困難。劉同學也有些許自卑，在一次考試動員的時候，數學老師鼓勵大家力爭全鎮第一的時候，劉同學就提出疑慮：“我們這樣的鄉村‘小學校’，條件這么差，學生也不是很好，怎么可能考得過鎮上的‘大學校’呢？”

因為班里學生總是有一點小小的自卑感，數學老師特地跑到其他城鎮小學，拍回一些學生作業。在一節數學課上，數學老師同時展示了本班和城鎮小學學生的作業，對比之下劉同學發現原來自己的作業比絕大部分“大學校”學生的要優秀，自己的作業有著多種問題解決方法，甚至還挑戰了一些高難度題型。

劉同學總是喜歡鉆研一些有趣的數學題，數學老師注意到后就讓他將自己喜歡的和沒有研究透徹的數學題全部整理到專門的筆記本中，不懂就問。漸漸地，劉同學越來越喜歡整理有趣的數學問題，再在課余時間去找數學老師探討。一個學期下來，小小的數學筆記本積累了厚厚的一沓，各種古怪、有趣、易錯的題目都能從小筆記本上找到，這些筆記本就是劉同學的“小寶貝”。每當劉同學解決了一個新的問題，或者提出了一個新的解決方法，數學老師總是很高興地拿到課上和大家分享，讓劉同學感到分外自豪。即使有時候作業確實很難，在數學老師的鼓勵下，他依然動力十足。

得益于大家對數學老師的喜歡，班級數學成績提高很快。平時的課堂作業對于劉同學這樣的學生來說，開始變得乏味。數學老師便在每次的課堂作業后附加一到兩道較難的附加題，或者有時候直接將作業布置成A、B兩類，B類作業難度要高很多。這樣每次作業布置下去，班級都成了一個賽場，大家比賽誰最先解出了附加題，誰又選了B類作業。劉同學在一次次的解題成功和數學老師的鼓勵表揚中，完全沉浸于學習所帶來的樂趣，語文和數學成績不斷刷新。每次考試過后，劉同學都會驚覺：自己又進步了這么多！

大家最喜歡的課堂活動大概就是數學課的課堂板演了。數學老師板演的題目常常都是針對同學容易犯的錯誤，還會在第一題延伸到第二第三題。“啊！又被數學老師坑了！”似乎成了大家的口頭禪。在不斷的演練和自糾中，劉同學常常得意于“數學老師越來越難‘坑’到我了”，舉手糾正其他同學尷尬的錯誤也成了大家的趣事。在這樣的課堂活動中，謹慎、細心無聲地融入劉同學的生活習慣里。

在數學老師的“家庭班”中，劉同學感受到了來自同學和老師的關愛，體會到了學習的樂趣，在后來的統考中，他屢居全鎮第一，數學考試都是滿分。在數學老師指導下，劉同學還嘗試將自己積攢的一些問題整理成小論文參加競賽，一舉獲得了全縣一等獎、市三等獎的好成績。在最后小升初的考試中，劉同學在全鎮所有畢業班學生中獨占鰲頭，帶著快樂和自信邁入全新的中學生活。■

（安徽師范大學2014級教育管理專業教育碩士，安徽省廬江縣白山鎮白山小學 王青峰）

問：怎么讓“皮猴子”懂規矩？

答：蛋蛋，我的侄兒，個頭瘦小，膽大任性，反應迅速，跑跳極快，不愛吃飯，四處惹禍，記不得教訓。無論大人小孩見到他都如臨大敵，不知如何是好。

今年暑假回老家，一進門就看到以前瘦小的蛋蛋長高了不少，小臉蛋兒鼓鼓的，胳臂也有肉了。我順口表揚他：“蛋蛋今年一定是愛吃飯愛睡覺又愛運動，才一下子長得這么好。”話剛說完，他一下子來了勁頭，在我面前跑來跑去，不停地要我欣賞他的杰作：“大姑，我會畫畫了，畫一個給你看，這是青蛙，這是飛機。”“蛋蛋畫得很形象，青蛙有大眼睛、大嘴巴，飛機有大翅膀。”一會兒又說：“大姑，我會寫字了，你看，這是‘上’，這是‘下’，還有‘山’，我還會寫我的名字：劉——之——毅。”“天哪，那么難的‘毅’字你也會寫了！”見我這樣欣賞他，字也不寫了，拉著我說：“我還會游泳、打跆拳道，我還要打羽毛球……”“蛋蛋怎么這么能干吶？比去年懂事多了，還學會了這么多東西，真讓我吃驚。來，大姑給蛋蛋蓋個印章。”說著我伸出大拇指在他的眉心按上去，他閉上眼睛靜靜地等我蓋章，蓋完章他咧著嘴笑了。

其實，蛋蛋的變化是從學習跆拳道開始的。跆拳道教練很喜歡蛋蛋，但訓練很嚴格。蛋蛋剛剛加入訓練組，年齡、個頭都最小，但膽大勇猛，在單個訓練以及對打練習中他往往勝過其他隊友，得到了教練的肯定。蛋蛋訓練非常用勁，經常在媽媽接他回家的途中就累得睡著了。一覺醒來就會喊餓，飯也吃得多了。運動量大，睡覺多，吃飯多，長肉長個子就很自然了。

那天中午天太熱，我叫了外賣：肉夾饃和南瓜稀飯。蛋蛋以前吃飯很讓人頭疼，現在自己拿起肉夾饃就吃，吃到一半說：“大姑，我吃不下了。”我說：“蛋蛋再吃兩口吧。”他狠狠咬了兩大口。“天哪，你把這半個肉夾饃都快吃完了！”我剛說完，他又狠狠地咬了兩口。我瞪大眼睛：“今天吃得這么好！這還是我家劉蛋蛋嗎？”看我如此驚訝，他索性將手里僅剩的一塊都吃掉了，伸開空空的兩手給我看。我摟過他在他額頭蓋了一個印章，問他：“南瓜稀飯還吃嗎？”“我等一會兒吃行嗎？”“當然可以。”隔了十分鐘，他走到桌邊拿起稀飯喝了兩大口，轉回頭看我，我伸出大拇指以示贊揚。三下五除二，一碗稀飯也被他喝光，然后拿著空碗給我看。又蓋了一個印章，他喜滋滋地跑開了。

僅僅一年之隔，“皮猴子”就變得這樣懂得規則、明白道理，吃飯不再讓人煩心，比起以前乖巧聽話多了。不得不讓人感嘆：孩子的變化真大。

蛋蛋以前的表現讓不少人擔心：這家伙這樣大膽頑劣、無法無天，以后會成什么樣啊？弟弟、弟媳也不無憂慮地經常向我說起。我鼓勵他們：“相信孩子會變得越來越好，好奇心過去了，明白了是非標準，他就會懂事。蹲下身來跟他商量，征求他的意見，他就會變得很好管理。”今年看到蛋蛋的變化，我更確信這一點。

其實，像蛋蛋這樣能量充足、大膽任性又頑劣的男孩，只需要四個字就能解決一切問題：運動、肯定。將他超于常人的巨大能量引向運動，通過運動消耗旺盛的體能。運動強健了他的身體，使他體能越來越好，飯量大增，睡眠質量變好，生長發育變快，同時也沒有多余的精力和體能去惹是生非，一舉多得。肯定是讓孩子將喜歡的事情持續做下去的動力，及時的肯定讓孩子明白對錯，知道是非標準，更找到下一步前進的方向。

肯定和表揚是完全不同的兩個概念，及時肯定的力量遠比表揚大得多。表揚內容空洞浮泛，對于兒童來說是模糊的；而肯定則是首先區別兒童行為中正確與錯誤部分，對正確的具體行為加以肯定，讓兒童知道哪些行為需要繼續保持，同時能夠區別是非對錯。

（南京市第12中學 劉新茸）