創(chuàng)新是提高教育質(zhì)量的重要條件

文/馬楠楠

?

創(chuàng)新是提高教育質(zhì)量的重要條件

文/馬楠楠

案例背景介紹

作為一名音樂教師，從事音樂教學(xué)工作數(shù)十年來，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中存在一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，即“喜歡唱歌，但不喜歡上音樂課”。通過多次與學(xué)生交流談心，筆者了解到他們之所以對音樂課失去興趣，緣由。大體有三點(diǎn)：一是音樂教材上所選的歌曲，不符合當(dāng)代學(xué)生的年齡的特點(diǎn)，不適應(yīng)時(shí)代，學(xué)生不喜歡唱；二是教師的教學(xué)方式、教學(xué)手段，過于單調(diào)、呆板。三是枯燥的樂理知識讓學(xué)生感到頭疼。其中第三點(diǎn)是學(xué)生們公認(rèn)的，反映最多的。因而出現(xiàn)了喜歡唱歌，但不喜歡音樂課的現(xiàn)象。

事例過程敘述

針對以上現(xiàn)象，適逢北京市實(shí)施課程改革，新教材摒棄了舊教材不符合當(dāng)代學(xué)生年齡特點(diǎn)、不適應(yīng)時(shí)代的缺點(diǎn)。筆者也抓住這一契機(jī)，除了在教師角色意識的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變方面下功夫外，重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。例如：在令學(xué)生頭疼的樂理知識的教學(xué)中，如何使枯燥的樂理知識變得生動(dòng)易學(xué)，筆者進(jìn)行了以下的嘗試：

利用兒歌、順口溜輔助教學(xué) 兒歌、順口溜具有讀起來朗朗上口、易記的特點(diǎn)，很受學(xué)生歡迎。如，在教學(xué)附點(diǎn)音符時(shí)，筆者就選用順口溜：“附點(diǎn)附點(diǎn)小不點(diǎn)，像棵綠豆豆不起眼，我在音符右邊站，它們的時(shí)值增一半。”這樣同學(xué)們很快就能記住了。

用恰當(dāng)?shù)谋扔?，使樂理變得通俗易?小學(xué)生的思維一般都以形象思維為主，形象的比喻對學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識能起到事半功倍的作用。比如三年級學(xué)習(xí)基本音符，筆者便拿來一塊月餅，說“5–––”是一塊大月餅，名字叫全音符，有4拍?！?–”是半塊月餅，名字叫二分音符，有二拍。“5”是半塊月餅的半塊，名字叫四分音符，有一拍……這樣惟妙惟肖地介紹，把枯燥、抽象的音符變得可愛、實(shí)在，學(xué)生易懂易記。

運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)激發(fā)興趣 小學(xué)生生性愛動(dòng)，注意力難以集中，想讓他們端端正正坐著聽講，他們會覺得“累,沒意思?！惫P者在授課適時(shí)地加進(jìn)律動(dòng)，如講解拍子、拍號時(shí)，筆者向?qū)W生示范二拍子（踏步）、三拍子（進(jìn)退步）、四拍子（向左走四步，向右走四步）學(xué)生在律動(dòng)中掌握了三個(gè)拍子旋律特點(diǎn)，筆者又向?qū)W生示范二拍子、三拍子、四拍子的指揮圖式，學(xué)生們也當(dāng)上了“小指揮家”。

在愉快的游戲之中長知識，提高興趣 游戲是小學(xué)生特別喜歡的活動(dòng)，在音樂課中也有它的用武之地。如，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生做“猜節(jié)奏”的游戲，把學(xué)生分成幾組，每組的第一名同學(xué)到筆者這里來，筆者不出聲，把節(jié)奏敲在她（他）們手心上，她（他）們用同樣的方法依次向后傳，最后一個(gè)同學(xué)大聲讀出拍擊的節(jié)奏。游戲以比賽形式進(jìn)行，看看哪組最快、最準(zhǔn)確。這樣有趣的游戲活動(dòng)還有很多，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的音樂記憶力，而且大大提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚了。

總結(jié)與思考

通過以上的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣明顯得到了提高。學(xué)生普遍反映如今的音樂課更易于接受。

教育者承擔(dān)著教書育人的重任。而隨著社會的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生的知識視野也在不斷拓寬，也給教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。因此廣大的教師應(yīng)該放下自己的“師者”架子。首先，自己先當(dāng)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去提高。其次，是建立新型的師關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，蹲下來看孩子，與學(xué)生溝通。再者，將教學(xué)方式、教學(xué)手段多樣化、形象化，以迎合學(xué)生的心理和口味。筆者想如果所有教師都這樣做了，那么教育一定會走向成功，讓學(xué)生的身心真正的回歸課堂。

（作者單位：北京市順義區(qū)馬坡第二小學(xué)）