新課程背景下貧困地區的班主任班級管理狀況調查與反思

?張麗媛

新課程背景下貧困地區的班主任班級管理狀況調查與反思

?張麗媛

本論文為2015年度甘肅省教育科學“十二五”規劃課題《貧困地區適應新課程改革的班主任工作策略探究》階段性論文，課題批準號：GS15]GHB0847

隨著時代的進步，我國課程改革不斷向縱深處發展，新課程背景下，班主任的責任越來越重大。班主任工作難做，眾所周知，然而貧困地區班主任的工作更加難做。本文以一個貧困地區中職班級為研究對象，深入分析貧困地區中職班主任工作的難處，并在探討新課程背景下班級管理策略的基礎上，提出了有價值的班級管理策略參考。

新課程背景；貧困地區；班級管理；調查與反思

引言：當前中等職業學校學生素質普遍低下，貧困地區尤其明顯，在這種情況下，班主任工作更是十分困難。然而班級是學校教學活動的基礎單位，班主任對其管理水平的直接影響學生的健康全面發展，同時對完成各項教學教育任務有重要作用。受環境影響，貧困地區學生的思想較為落后，學習大多處于無人監督的狀態下，因此更需要班主任激發學生的學習熱情，發掘并發展學生的學習的潛力。

一、困地區中職班主任工作困境

1.貧困地區中職生的復雜現狀 首先從中職生的生源來看，很大一部分是中考成績差的學生，甚至還有一部分是在社會上逗留了一段時間之后重返學校的，這些學生大多數的學習興趣較弱，有些人甚至有些疲倦產生厭學情緒，只是混日子去上學。其次，從其家庭因素來看，這些學生大多數來自文化水平、家庭收入水平都較低的家庭，有大量的單親家庭孩子和留守兒童，屬于弱勢群體，并且長期處在缺少關愛和教育的環境中。再次，從他們的年齡來看，中職學生尚未成年，他們的思想還不成熟，缺乏正確的辨識能力引導，比較盲目，并且有強烈的反叛心理。最后，從心理上來看，許多中職學生成為初中教育的“受害者”，因為長期遭受不公平待遇，不少學生都患有不同程度的心理溝通障礙。

2.貧困地區家庭及社會對中職學校的認可度有偏差 一方面，如今許多大學都在進行生源擴招，這對中職院校的生源產生直接影響，社會就業對學歷的重視又很大程度地削減了中職生畢業后的就業名額和空間，也降低了中職院校對學生的吸引力，從而導致中職院校變成許多初中教育失敗者聚集地。另一方面，家長對職業院校的教育認識有偏差，致使班主任工作也得不到家長的理解和支持。調查結果顯示，一部分家長將孩子送去職業學校，對孩子的期望值很低，并不指望他們能學到什么知識，而是讓學校幫忙看孩子，不讓他們去社會上惹是生非，既省去了管教的煩惱，又可以等孩子長大后去社會上打工。基于家長的如此認識，班主任工作常常處于兩難境地。

3.初中階段教育被忽略帶來嚴重的后遺癥 由于當下許多初中學校都在一昧追求升學率，導致本來需要教師更多幫助的“差生”被忽略。甚至有的學校為了保證高升學率，剝奪了許多“差生”參加中考的權力，致使這部分學生最終流進中職院校，這種不公正和不連續的教育，使這些學生錯過了最佳教育時間，同時也給之后的中職教育帶去嚴重的后遺癥。

二、貧困地區中職院校班主任的工作對策 作為班主任的我們，該采取哪些對策才能做好貧困地區的中職院校班主任工作呢？筆者結合個人實踐經驗總結出了如下幾點。

1.班主任要拓展興趣愛好，加強個人素質 班主任的自身素質高低會對班級建設產生直接影響。作為班主任，就要時刻想著加強自身的素質修養，樹立一個正確的人生觀、價值觀及教育觀，重視班級學生共同進步，全員發展；培養自己廣泛的興趣和參與意識，將幽默、科學、藝術和趣味與教學融為一體，寓教于樂；研究學生心理，對其進行誘導啟發，培養他們的創造性思維；要具有正確的事業心，順境不驕，逆境不燥，孜孜不倦地求學。這樣才能激起學生學習的興趣，才會顯示出一個班主任應有的責任感，才能對教學充滿熱情，在課堂上創新、繼承、發展，正確看待自己，不斷學習，更新知識，完善自我，使自己管理的班級取得好成績，管理好班集體，鼓舞人心，使學生斗志滿滿。

2.班主任要適當放權，加強學生自我管理 班主任本該時時刻刻心系學生，將自己的全部心血和精力放在學生身上。但一天到晚都“泡”在學生堆兒里，不斷地檢查學生學習、生活、衛生、紀律、鍛煉等種種情況，甚至還負責教室早晚開門、關門等，這固然對班級形成良好學風有一定的好處，卻也存在著非常明顯的弊端。這導致學生對班主任產生很強的依賴，不能獨自完成學習、生活中遇到的困難，缺乏拼搏的魄力，自學能力也在不斷下降。

3.激勵學生，塑造美好品質 情感是人類的一種潛在動機，會對行為產生激勵、誘導和調節等作用。情感所產生的激勵作用在很大程度上是金錢和物質無法取代的，對處在青少年階段的中職學生尤甚。班主任要扮演慈母嚴父雙重角色，在生活上關懷中職生，幫助他們解決遇到的一些困難；在學習上嚴格要求中職生，耐心指導，做到不挖苦、不諷刺、不歧視、不體罰中職生，使學生能夠全面、健康地發展。要以表揚激勵為主，保護學生自尊心。

學生渴望從他人那兒得到正面的評價，尤其是班主任。班主任要對學習成績有進步的學生給予鼓勵和肯定，使他們感受到被重視、被肯定。對暫時落后的學生要給予指導，留意他們的閃光點，發掘他們的長處，注重培養，使他們的優點得到放大，培養他們的自信。

4.身體力行，樹立崇高威信 班主任要為人師表，爭當楷模，就必須有一個健康的身體和強健的體魄，在工作的時候精力充沛，才思敏捷，處理事務效率高。每天早上和學生一起去操場做操，和他們一起參加一些有益活動，既能鍛煉身體又能加強拉近與學生的距離，做他們的知心朋友。榜樣的力量不容小覷，尤其是班主任，班級學生都一心向班主任看齊，因此班主任要做好學生的表率，關愛學生，嚴謹治學，嚴于律己，為人師表，這樣的班主任管理下的班級，學生們定會對班主任競相模仿，好好學習，尊重同學，班主任自然就成為學生心目中的典范了。

班主任要想班級好管理，還要樹立起自己的威信。既要使自己的言行有一定的權威和號召力，又要使中職生信任自己。中職院校的班主任想要樹立威信，不能只靠嚴厲的手段來鎮壓學生，一昧地批評、懲罰學生并不能使學生折服。這種管教方法會導致一些學生兩面派，表面上對你惟命是從，背地里仍舊我行我素，甚至有一些學生會產生逆反心理并引發一些對抗行為。要想樹立威信，必須與學生對等，給予他們應有的尊重，了解學生，對他們的滿腔熱忱持公平對待態度。在接觸所執教班級一周之后，可以認全班上的學生，并可以清楚地指出學生所在位置，對學生情況大致了解，這樣才能稱為稱職的班主任。班主任還要注意豐富自己的學識來舉辦豐富的班級活動。只有多才多藝、學識淵博的教師，才能在一次活動之后，贏得學生的欽佩；只有給予學生尊重，與他們打成一片，多溝通、多了解，才能交流起來毫不費力，才會贏得學生信任和尊重。

三、結論

貧困地區的社會環境、家長認同度及學生個人狀況都給中職院校的班主任工作帶來了困難，但是，身處困境的中職班主任要勇敢地擔起班級建設和學生管理責任：用自己的愛心給學生們打造一片天空，用自己的信心去鑄造學生們的自信，用自己的責任心去培養學生們的責任感，用自己的細心做好班級的日常管理工作。用一個班主任的真心與學生交流，盡自己的最大努力去培養貧困地區的中職學生，幫助他們全面發展，成長為社會需要的技能型人才。

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甘肅省定西市安定區新集初級中學 743000)