小學班主任如何開展德育教育

? 趙志堅

小學班主任如何開展德育教育

? 趙志堅

加強小學生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷地用生動的、貼近生活的實例來充實它。

小學班主任；德育

對學生進行思想品德教育，是精神文明建設的奠基工程。我們不但要在課堂上體現德育教育，在學生的日常生活的各個方面，也要得到體。現就德育教育這個問題，結合本人這幾年的班主任工作實踐，談幾點個人的看法：

一、為人師表，率先垂范

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在十多年的工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學后和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

二、時刻注意， 常抓不懈

在學校生活，我們要求孩子們要樹立嚴格的集體觀念和時間觀念，遵守學校紀律。根據小學生的年齡特點，他們對于感性的東西較強，而對于理性的較弱，他們也可能懂得了道理，但是不一定能做到。因此作為一名教師，特別是班主任教師，對于學生的思想品德教育，一點都不能放松，要時時講，事事講，讓學生形成一種習慣。讓他們在內心深處，得到升華，知道什么該做，什么不該做。我在當班主任期間，狠抓學生的常規教育，在低年級的時候，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等，都做了明確的要求，然后，進行反復訓練，有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次、、、、、不厭其煩，多次反復，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。高年級的學生，理性認識有所加強了，我就常和他們談心，對于學生犯了錯誤，我很少直接批評，而是給他們一點時間，讓其自己認識錯誤，讓學生用寫周記的形式，寫出自己的心事，當我了解了情況以后，及時對癥下藥。長期堅持，讓學生形成一種良好的行為習慣。

三、注重學生個性化發展

素質教育既要求全面發展，也需要個性化發展，在德育教育中得以充分體現。我們都知道，人的意識主要來源于大腦，而經實踐表明，所謂的"后進生"在進入社會后有可能轉變為成功的社會角色，因此必須改變對"后進生"的錯誤態度。一方面，我們承認差異性的存在，另一方面，我們也應支持每個學生的個性化發展，并鼓勵優勢性發展方向。愛因斯坦能夠成為成功的科學家，但是他不能是一個優秀的木匠；喬丹是NBA籃球巨星，但是他無法在科學領域發展。可見，每個人都有各自的優勢，每一個初中生也有自身優點，班主任就要善于發現，例如班中李某同學作文水平好、沈某同學羽毛球打得好、何某物理成績優秀等，我在在學生身上發現閃光點，有針對性的幫助學生樹立自信心，表揚他們，鼓勵他們的健康成長。因此，可以說沒有不合格的學生，只有不合格的老師。班主任應在平時工作中細心觀察，了解每一個學生，幫助學生成長、成熟，并成為自覺學習的主體。將他們看作社會的一分子，注重他們在選擇學習、提高社會責任等方面的主人公地位，讓學生成為德育發展的主體，發揮各自的個性發展空間。

四、多用正面教育，寓教育于故事、格言、名言之中

對小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會靜下心來。我常常抓住學生的這一好奇心理特征，通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣，我給他們講"聞雞起舞"的故事，使他們懂得學習應該認真、刻苦。為了培養學生懂得謙讓，我給他們講"孔融讓梨"的故事，是他們懂得謙讓是一種美德。學生到了高年級，我就不局限于講故事了，利用格言，名人名言對學生進行教育，給學生講清楚格言、名言的含義，給他們講解含義的時候，穿插著故事的講解，講清格言名言的來歷，這些格言、名言是誰說的，他們是些什么樣的人，對人類社會或是國家有什么貢獻等等。學生到了高年級，我還叫每個學生選一條格言或是名言，作為自己奮斗的目標，以至于在學習和生活中，把它作為自己最重要的行動準則。

五、德育工作的內容需要"真"

就德育工作而言，要產生良好效果，必須在內容上求"真"。因為只有真實的東西才令人信服，使人產生真情實感。作為教師，要善于捕捉"真"，積累"真"，利用"真"。在進行說理教育時，要用真實的事例，材料和數據向學生講述觀點，闡明道理；在進行榜樣教育時，所確立或選取的典型應真實可信，讓他們感到可親可敬，激勵和引導他們向榜樣學習，培養良好的道德品質；在進行理想教育時，應從學生發展的實際需求出發，引導他們樹立正確的理想，并自覺為實現自己的理想而努力。

總之，在新形勢下，初中生對知識的掌握固然重要，但是提高他們的德育水平也占有重要地位。因此班主任應在各學科教學中注重德育工作的滲透，再者，德育工作還應注重理論與實踐相結合，讓學生積極參加到社會實踐中，而不僅停留在表面功夫，深入挖掘初中生的心理與思想，培養良好的道德水平，促使他們成為新形勢下需要的復合型人才。

李瑞 淺析班主任如何在教學中開展德育教育工作

甘肅省隴南市宕昌縣上馬龍小學 748500)