高職《思想道德修養與法律基礎》課教學體系構建探析

肖長華

(中山火炬職業技術學院廣東中山528436)

高職《思想道德修養與法律基礎》課教學體系構建探析

肖長華

(中山火炬職業技術學院廣東中山528436)

本文分析了高職院校《思想道德修養與法律基礎》課教學體系構建的必要性，探索了高職院校《思想道德修養與法律基礎》課教學體系構建的基本理念和對策,對高職《思想道德修養與法律基礎》課教學很好地發揮培養高職學生基本的綜合素質作用具有重要意義。【關鍵詞】高職《思想道德修養與法律基礎》課；教學體系；構建；必要性；對策

高職院校《思想道德修養與法律基礎》課教學體系由很多部分組成，這些部分之間既有獨立的內容，又有相互聯系的內容。高職院校《思想道德修養與法律基礎》課教學最關鍵的要懂得“教什么”和“如何教”，在一定程度上決定教學目標能否順利實現。高職院校《思想道德修養與法律基礎》課教學體系的構建是一個長期的過程，必須認識到構建過程中的制約因素，并且針對具體情況選擇合適的體系結構，圍繞構建中的教育要素來逐個、全面落實。因此研究高職院校《思想道德修養與法律基礎》課教學體系構建具有重要的現實意義。

1.構建高職院校《思想道德修養與法律基礎》課教學體系的必要性

1.1 社會歷史條件所決定

高職院校《思想道德修養與法律基礎》課教學體系的構建不是一個獨立的工作，其與社會的一些歷史條件息息相關。社會的歷史條件既是制約其發展的因素，也在一定程度上是促使其發展的因素。首先，高職院校《思想道德修養與法律基礎》課教學的發展在不同的社會發展階段、不同的時代背景下包含的內容是不同的。所以，其具體發展的方向要受到這方面的制約和平衡。并且，社會歷史條件不僅包括思政方面，還有經濟，政治和文化方面。社會歷史條件和思政建設可以說是整體與個體的關系。所以，高職院校《思想道德修養與法律基礎》課教學體系還要符合其他社會因素的制約。

1.2 學生思想政治素質發展的需要

首先要明確高職《思想道德修養與法律基礎》課教學是針對學生個人的，那么在教學中自然要受到這個目標的制約。要以學生的需要為具體的教學內容。高職院校主要是培養專業技能的人才，注重的是社會的需求，目的是為了給學生適合的社會職業，也為滿足社會對專業人才的需求做出貢獻。不僅要給學生過硬的專業知識和能力，還要培養學生的職業素質。所以，在教學中注意全面發展學生的能力，培養社會需要的全面發展的人才。

1.3 國內外形勢任務的要求

在進行高職院校《思想道德修養與法律基礎》課教學體系構建時，要以國內外形勢任務的要求為依據。對外開放的推進，避免不了的會有一些外國的文化思想流進來。當然好的方面我們可以加以宣傳，但是對于一些影響惡劣的方面一定要嚴加管理。其中包括一些對我國社會建設不好的思想、崇洋媚外的盲目追求、分不清自己立場的文化選擇等，這些都可能會影響學生的思想政治方面的認識，產生政治立場的錯誤選擇、失去責任心、價值觀錯誤、好吃懶做、不團結他人、心理素質低下等問題，這樣的文化知識上的侵蝕是一種比物質侵蝕更可怕的入侵。同時，社會主義市場經濟體制在不斷的改革，社會對人才的需求是變化莫測，一項冷門的技術很可能隨著政策的變化變成炙熱可得的技術，相對的、熱門的專業在幾年之后也未必還是屹立不倒。所以，要及時理解這些方面的信息并傳達給學生。

2.構建高職《思想道德修養與法律基礎》課教學體系的對策

2.1 高職院校《思想道德修養與法律基礎》課教學體系構建的基本理念

高職院校《思想道德修養與法律基礎》課教學必須考慮到：高職院校《思想道德修養與法律基礎》課教學不能脫離社會歷史條件，應該將正確的信息通過一些方式傳達給學生，讓學生實現從接觸到理解到最

后接受，從外在的教育到內心的自覺遵守。

同時，根據高職《思想道德修養與法律基礎》課教學要求和加強高職《思想道德修養與法律基礎》課教學客觀制約因素，在構建高職《思想道德修養與法律基礎》課教學體系中要遵從“不變”即相對穩定的、無地區差別的固定內容與“變”即相對不穩定的、有地區差別的可變內容的辯證統一關系。

針對其不同的內容，對于體系的構建也是不同的。首先，對于固定內容來說，其體系結構是相對來說比較固定的。可以用大綱的形式進行規定，此方法能反映內容的完整性、連貫性，因為在教學中針對的是在高職院校中每個學生的綜合素質和能力的內容，用大綱的形式不但可以避免疏漏，還可以保證其有效性和客觀性，防止在教學工作中個人的主觀性摻雜。其次，對于可變內容來說，其構建的結構可以適當的進行調整。因為其會因為地區、對象、老師的不同而產生不同的教學內容，此時固定結構中使用大綱的形式已經不能具體表達其內容，所以，高職《思想道德修養與法律基礎》課教師可以根據該區域、該校和具體學生來進行教學內容的合理規劃，以便更加接近學生的自身情況，但是其內容不能脫離上述的固定內容。

2.2 高職院校《思想道德修養與法律基礎》課教學體系構建的主要內容

高職《思想道德修養與法律基礎》課教學體系由很多方面的教育要素構成，主要分為思想、政治、道德、心理、職業素質等教育。

2.2.1 思想教育

現在高職生在思想上存在著一些錯誤的問題，具體包括價值觀、人生觀的模糊，不講信用，心理素質差，抗打擊能力弱等問題。這些都要求高職中的教育者不僅要將高職院校《思想道德修養與法律基礎》理論知識灌輸給高職學生，而且要讓學生通過實踐教學活動來讓自己的理論知識內化于心、外化于行。教學體系中的思想教育的內容還包括科學的世界觀及方法論的教育。這個層面的教育是比較寬泛的，當然在具體教學中要結合我國的社會特點，給予高職學生詳細的解釋和引導。這樣有利于高職生形成正確的理想信念和人生觀。另外，還要注意將高職《思想道德修養與法律基礎》課的教學和專業課的教學聯系起來，相互滲透，相互體現。在專業課的授教中穿插一些思政的思想，能讓學生們更加理解其在實際中的應用，并且更好的掌握，在學生的日常生活中能夠自己慢慢體會，增加其教學效果。所以高職院校教師可以在思想教育上下功夫，將思想教育溶于思政教學和專業教育中。

2.2.2 政治教育

政治教育在大學教育中尤其重要。因為一個高職生的政治立場、政治觀點、政治信仰等對于其以后的發展以及未來生活都至關重要。首先，作為一個高職生必須具有堅定的政治立場，必須堅持中國共產黨的領導，團結其他民主黨派，辯證地看待其他民主黨派的作用。此外，作為一名高職生應辯證地看待社會不公現象，不能因為社會個別問題而對黨產生誤解。因此，在高職教育中，應切實幫助學生了解我黨發展的歷史和黨的基本路線、方針政策以及黨領導人民取得的成就，從堅定地跟黨走中國特色的社會主義道路，為實現中華民族的偉大復興貢獻力量。

2.2.3 道德教育

人是社會的中心，只有每個人都守住自己的道德底線才能對整個社會做出貢獻。要使高職大學生具有正確的道德素質，就必須讓高職大學生懂得以后要從事的職業所要遵守的道德規范。高校的道德教育主要是為了幫助學生懂得和遵守道德底線。通過課堂上老師的講解給學生灌輸正確的道德觀念，幫助學生在思想上學會約束自己，時刻記住為人民服務和誠實守信的基本道德規范，弘揚以愛國主義精神為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，讓每個高職學生自覺弘揚中國精神。

2.2.4 心理教育

大學階段是學生由學校走向社會的過渡階段。大學生容易出現心理問題主要有：第一：由于在大學階段學到的課程使學生的抽象思維迅速成長起來，但是學生的主觀判斷思維又很欠缺，這就會很容易引起大學生心理問題產生；第二：剛步入大學的高職生的各種情感一點點的豐富起來，但是大學生不會控制自己的情緒；第三：大學階段學生也會受到各種各樣思潮的影響，從而受到誤導，不利于大學生未來的就業甚至生活，這些問題在很大程度上會在大學生身上發生，所以心理教育對于高職生來說是非常必要的。心理教育從根本上就是為了提高大學生的心理素質，心理教育讓高職生能夠擁有更加明確的人生目標，更加明了了解社會的發展規律，讓學生參加社會實踐，在實踐中磨練自己，明白自己的優點與缺點，更加清楚的了解自己，保持健康的心理，更好的適應社會，提高自己的心理承受能力。

2.2.5 職業素質教育

職業素質教育雖然是教師給予高職生在學習過程中的一項輔助性的教學內容，但是它是對高職生進行的一項不可或缺的教育內容。高職大學生進校三年以后面臨的就是就業問題，因此，加強高職生職業素質教育非常必要，職業素質教育是提高高職生和別人合作、與他人交流、自主解決問題的能力，也是培養高職生的可持續發展的能力。

高職思政理論課教學體系的構建是一個長期的過程，相關工作人員要對其認真負責，努力將其貫徹落實。要做好這項工作，首先必須認識到構建過程中的制約因素，并且要針對具體情況選擇合適的體系結構，圍繞構建中的教育要素來逐個、全面的落實。只有這樣，其教學的進程才能夠更好、更快地推進。

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On the construction of the teaching system of"Ideological and moral cultivation and legal basis"in Higher Vocational Colleges

XiaoChang-hua

(Zhongshan Torch PolytechnicGuangdongZhongshan528436)

This paper analyzes the necessity of constructing the teaching system of"Ideological and moral cultivation and legal basis"in higher vocational colleges,and explores the basic ideas and Countermeasures of the construction of"Ideological and moral cultivation and legal basis"in higher vocational colleges.

Higher Vocational"Ideological andmoralcultivationandlegalbasis"course；Teaching system；Construction；Necessity；Countermeasures

G642

A

2095-7327（2016）-10-0077-02

肖長華（1980—），男，湖南湘鄉人，碩士，就職于中山火炬職業技術學院，講師，研究方向為思想政治教育。