試論國際經濟貿易專業的實踐教學改革

王燕培

（鄭州工業應用技術學院河南鄭州451150）

試論國際經濟貿易專業的實踐教學改革

王燕培

（鄭州工業應用技術學院河南鄭州451150）

隨著我國改革開放的進程不斷推進和我國國際經濟地位的不斷提高，各高校越來越重視國際經濟貿易專業的開設和發展。本文將基于國內國際經濟貿易專業的教學現狀，分析其在實踐教學中存在的問題，并結合自身多年來的經濟貿易教學與研究經驗，為國際經濟貿易專業實踐教學的改革提出幾點看法，以實現此專業學生實踐能力、應用能力的提高。

國際經濟貿易；實踐教學；改革

1.國際經濟貿易專業實踐教學的現狀

1.1 軟件實驗教學

目前，我國國內國際經濟貿易專業的課堂實驗主要是通過專業課堂教學內容和操作外貿模擬軟件相結合來完成的。高校常用的外貿模擬軟件有外貿實習平臺（Simttrade)和出口模擬操作系統（TMT），這些操作軟件一般都是依靠一個模擬的實習平臺，讓學生在教師指導下，通過體驗一筆進出口貿易中的不同當事人，來分別完成一筆完整的進出口貿易。軟件操作實驗一般通過課內實驗和單獨設課兩種形式展開。課內實驗是把國際貿易的理論和實踐相結合的教學形式，教師先統一講授相關的理論知識，然后再讓同學們隨課堂進行外貿軟件操作。而單獨設課主要是以實踐教學為主，主要是利用一段比較集中或者固定的時間，讓通過在實驗室里以動手操作為主，教師巡堂指導為輔，讓通過充分體驗一筆貿易中的不同角色，在合作中切實提高自身的實踐操作能力。

1.2 課堂案例分析

在專業知識將講授過程中，教師可以比較靈活的運用課堂案列分析的方式進行實踐性教學。專業教師通過搜集最新、具有典型性的案列，幫助同學們在分析案例的過程中理解、學習、掌握相關的知識點。一些具有外貿操作經驗的教師，也可以把自己經手的案例編成教案展示給同學們，并與他們分享其中的感受、感想。比如說，曾經從事過單證員的教師，就可以把真實的外貿單證在課堂上結合理論知識展示給同學們，讓他們在盡可能真實的模擬情境下培養過硬的業務能力和端正的工作態度。

2.目前高校國際經濟貿易專業實踐教學中普遍存在的問題

2.1 課程體系設置欠佳

目前，我國高校的國際經濟與貿易專業課程一般都是采用以知識理論加血為主的實踐教學操作為輔的教學模式。大學前幾年基本上都是以在學校學習理論知識為主，到了最后半年或者一年，學生們才有機會走出校園參加實習工作。這樣的課程安排往往導致學生們不能把理論知識和時間操作有效的結合起來，使國際經濟與貿易專業的學生應該有的參觀實習以及實踐操作的機會都比較少，從而降低了課程的學習效果。另外在進行教學體系以及培養模式中教師也忽略了實踐教學課程的重要性，學生長期以來處于“重理論，輕實踐”的教學模式中，學生的實際應用能力根本沒有辦法得到提升，這樣學生在步入社會之后的社會競爭力也會比較小，在步入工作崗之后也不會得到公司的認可。

2.2 校內外實習基地有待加強

近些年來，隨著學校規模的不斷擴大及學習國際經濟與貿易學生的數量不斷增加，真正能供學生們實習的校內外基地出現供不應求的現象，一些實習基地的軟硬件設備沒有及時更新、添加，導致學生們的實習效果不明顯。

2.3 教師的專業水平有待提高

專業教師在對學生們進行實踐教學的過程中起著舉足輕重的作用。他們的實踐能力、創新能力以及業務水平能力方面的素質對學生實踐能力的培養起著直接的影響。但是，由于一些專業教師尚存在“重理論，輕實踐”的觀念，自身的實踐能力就有待提高。經過調查顯示，目前高校畢業之后直接進入學校任教的教師占絕大多數，像這種剛畢業的研究生、博士生或者從其他行業轉行教書的教師往往也缺乏國際經濟貿易專業的實踐經驗，再加上高校教學的工作量業績科研的壓力等都比較大，這就使得這樣的教師沒有多余的時間和精力去企業中進行實踐鍛煉，那么在實踐教學過程中就會力不從心，學生們的學習效果也就很難得到提高了。

2.4 學生實踐意識淡薄

盡管近些年來有關國際經濟貿易專業的校內外實驗、實訓基地都制定了相應的規章制度，但是對于學生的實驗、實訓評價、考核機制還尚不完善。很對學生由于沒有成績的壓力，對實踐操作的意識比較單薄，自然學習積極性、主動性比較差，實踐效果就可想而知了。

3.國際經濟貿易專業實踐教學改革的思路

3.1 完善課程體系，制定科學培養計劃

本科的教育既不應該是純理論型的教育，也不應該是純技術型的教育，而是應該介于兩者之間的應用型教育，即培養綜合素質過高、業務能力過硬的應用型人才。高校在人才培養過程中應嚴格遵守“強實踐、善事務、工藝、能創新”的人才培養要求。國際經濟貿易專業的實踐教學目的應該是讓此專業的學生具有運用國際經濟貿易理論知識能力、領悟國際經濟貿易政策及規章制度能力、操作國際貿易實務能力以及分析國際貿易中的問題的能力等。因此，無論是高校的課程設置還是培養計劃都應以“理論與實踐相結合”為指導，教學內容盡量和國際貿易所要求的人才素質相吻合，課程設置盡量和就業需要相結合，合理分配理論課程和實踐課程的課時，不斷修訂和完善專業人才培養方案。

3.2 創新實踐教學方法，改革實踐教學模式

高校要實現培養高素質、高技能的國際經濟貿易人才就要注重實踐教學的改革，通過建立完整、系統、全面的實踐教學體系，提高此專業的實踐教學水平。首先，學校應該將國際貿易模擬操作實驗和貿易實務的課堂教學有機地結合起來，既加強學生對理論基礎知識的積累，又注重學生綜合業務能力的培養。其次，學校應該加強校外實訓基地和國際貿易實務的課堂教學相結合，通過校外的動手實踐來檢驗、補充課堂的貿易實務學習。再次，將課堂解決教材中的實務問題和學生校外實習中遇到的問題相結合，教師通過不斷的幫助學生們分析、解決典型的案例，提高學生們解決問題的能力。最后，將提高學生分析能力與加強學生技能訓練相結合，讓同學們在實際的實務操作過程中，鍛煉思維，提高分析、判斷、歸納等方面的能力。

3.3 完善實踐課程的評價機制

高校不僅要對教學模式進行改革和創新還要對實踐課程的評價體系進行創新。好的教學方法也需要有好的評價機制來進行輔導，所以，高校要針對國際經濟與貿易專業的特點制定有特色的實踐教學課程評價機制，在進行實踐課程教學時，教師不僅僅只看學生的實踐成績，還要根據學生在實踐課程教學的中的聽課狀態、曠課以及遲到早退、積極性以及作業完成情況進行綜合的考慮，然后對學生進行總體的評價。這樣的評價機制對于學生來講相對比較公平，能夠更好地調動學生實踐學習的積極性，另外職業證書是進入一個行業最基本的門檻，實踐課程的改革應該堅持“一本文憑，多本證書”的指導方針。鼓勵學生們在獲得畢業證書外，還要經過系統的學習、專業的技能訓練、專門的考試來獲得合格證書。取得執業資格證書有利于激發學生們加強實踐學習的積極性，同時也是對學生的檢驗和肯定。

總而言之，隨著我國改革開放的進程不斷推進和我國國際經濟地位的不斷提高，各高校越來越重視國際經濟貿易專業的開設和發展。與此同時，各高校還應該不斷加強、重視國家經濟貿易專業的實踐改革，以適應不斷發展的社會要求，為社會培養更多的應用型人才。

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On the practice teaching reform of international econom ic and Trade M ajor

Wang Yan－pei
（Zhengzhou Industrial Application Technology Institute HeNan ZhengZhou 451150）

with the progress of China's reform and opening up and the continuous improvement of China's international economic status, colleges and universities pay more and more attention to the establishment and development of international economic and trade.The based on the current status of the domestic and international economic and trade professional teaching.Analysis problems existing in the teaching practice, combined with years of trade and economic teaching and research experience,for the reform of the international economic and trade professional practice teaching is proposed from several points of view,in order to achieve the improvement of the professional practice ability of the students,the application ability.

International economy and trade；Practice teaching；Reform

G642.0

A

2095-7327（2016）-12-0053-02

王燕培（1988.5—），女，漢族，河南新鄭人，碩士，助教，研究方向為國際貿易。