高中數學課堂有效教學的實踐探討

江西省宜春中學(336000)

姜克華●

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高中數學課堂有效教學的實踐探討

江西省宜春中學(336000)

姜克華●

自從新課程改革以來，課堂有效教學就成為了當前的一種十分重要的教學形式，并因其教學效果高效而受到廣大教師的青睞.進行有效教學的目的是讓學生可以高效地獲取知識、技能及價值觀，同時提高學生學習的主動性與積極性.基于此，本文對高中數學課堂有效教學的實踐進行了相關的分析與研究.

高中數學；課堂；有效教學

一、課堂有效教學理論

課堂有效教學主要是指教師在指定的課堂時間范疇內，使用盡量少的精力與時間，實現教學效果的最優化，并完成教學目標，達到教學要求的一種教學方式.我們都知道，教師和學生是教學過程中不可缺少的兩大重要因素.在教學活動中教師主要是作為主導者，引導學生主觀能動性的發揮及學習進度與內容的展開.而學生作為教學活動中的主體，實現教學目標的關鍵是由其自身努力決定.課堂有效教學的最本質特點是實現教學資源利用與教學收益的最大化.高中數學課堂有效教學的建構有五個方面的標準，包括課堂目標實現；知識建構；課堂互動；主體參與；學生發展.在此基礎上，制定的課堂策略才符合有效教學的要求.

二、提高高中數學課堂有效教學的實踐策略

1.營造自由民主的課堂氛圍

學生于課堂教學而言是學習的主體，而教師則是作為組織者與引導者，所以，為學生提供自由民主的學習氣氛是教師的責任，這有利于消除學生的心理隔閡，能促進學生達到最佳的學習狀態.有效課堂重視學生的積極參與，也注重利用有效的策略拉近師生間的距離，實現課堂的互動與交流.因此，讓學生成為學習的主人，營造良好、民主的學習課堂氛圍是提高高中數學課堂有效教學的策略之一.

例如，在一堂高中數學課上，在教學之前一位教師提出了一個比較有趣的問題，如果將一張0.1mm厚的報紙對折30次后，最終的厚度為多少？這時學生會親自動手將紙進行對折，課堂的氣氛馬上變得活躍起來.而在學生折紙的同時，這位教師再告知學生們這個厚度可能比珠穆朗瑪峰的高度還要高呢，學生便會產生疑惑，進而出現強烈的探索欲.之后再經過教師的引導，學生與老師的共同分析，推導出h=0.1×230mm≈107374m,遠遠超過珠穆朗瑪峰高度8844.43m.這種營造氛圍和創設情境的方式能夠使一些比較枯燥的問題變得充滿趣味，激發了學生的求知興趣，強化了課堂教學的效果.

2.創設激發學生發散思維的解題情境

對高中數學進行課堂教學不僅要注重培養學生的求同思維，更需激發學生的發散性思維，而其中一題多解是激發學生發散性思維的一個重要的手段.此方法可以讓學生對數學題型的解題思路做到融會貫通和舉一反三，并極大地促進學生想象力的發揮和求知探索精神的培養.另外，新課程標準規定，高中數學課堂應盡力讓學生通過自主探究和思考來創造和發現問題，而創新課堂教學方法，理清各類數學題型間的相互關系，這需要教師能進行巧妙的設置，引導學生進行大膽的質疑，讓學生能夠積極地進行自我思考和主動創新，培養自己的創新意識，找出對各類問題的解決方法和思路.例如，求過點(2，3)并且在x、y兩坐標軸上截距相等的直線方程.對于該題型其結果有兩個，很多的學生容易忽略了截距為0的情況，這時便要求教師能及時地引導學生主動地去發現這個特殊情況.通常而言，數學課堂教學是非常注重尋找學習規律和多種表現形式的一門學科，因此，教師要做好對結論的推導，思考各種不同的解答思路，重視知識產生的過程，不斷提升學生的創造性思維能力.

3.進行多媒體教學的課堂教學模式

隨著信息技術的快速發展，在數學教學課堂中很多的先進的教學設備被使用到，教師能夠充分地利用這些先進的教學設備與儀器，有效提高課堂教學的效果.進行多媒體教學的優點有很多，例如動靜結合、圖文并茂，在課前學生可以通過在線視頻進行自學，而且多媒體也可以作為評估反饋的平臺使用，能反映出學生在學情基礎上的差異性，有利于教師對學生進行按需指導.同時在數學課堂上進行投影工作，能形象地讓物體的點、線、面的投影規律在學生面前進行展現，引導學生進行想象與觀察，這種學習的形式有助于促進學生掌握點、線、面的相關規律，有助于加強其對相關知識進行深入的記憶，增強課堂教學的效果.總而言之，利用多媒體輔助教學可以促進分層培養，還可以讓抽象、復雜的數學問題變得簡單和形象，這樣不僅提高了課堂中信息量的輸入，也提高了教育教學的效率.

4.加強教學環節的自我反思

作為有效教學非常重要的一部分是反思教學.加強教師在教學環節中的教學反思，可以明顯地提高教學的效果和質量.在教學活動前進行反思，反思教學內容，反思新學生、新設備及新理念，同時進行教學環節的一些反思討論，對所學內容的討論，發現教學的不足與缺陷，均能大大地提高教學效率.

對于當前的課堂教學而言，教師應尊重學生在學習中的主體地位，努力地提高學生對學習的興趣，提高教育教學的效果.而課堂有效教學理論的應用有助于教師實現這一教學目標.因此，教師在高中數學的課堂上進行有效教學的實踐時，應注重激發學生的興趣，營造良好的課堂氛圍，培養學生的自主學習能力，并可利用多媒體等現代化的教學設備進行教學輔助，以此加強課堂教學的有效性，實現教學質量的提升，實現教學效果的最優化.

[1]馮祥勇．新課標下高中數學課堂教學有效性研究[J]．考試周刊，2013.

[2]田俊基．高中數學課堂有效教學的實踐研究[J]．圖書文摘，2015.

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1008-0333(2016)30-0022-01